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???metadata.dc.type???: Dissertação
Title: “Com licença, senhor narrador! Hoje eu vou contar a minha história!”: conversando, ouvindo e contando histórias infantis pretas com/para crianças
???metadata.dc.creator???: Barreto, Daniela Coutinho 
???metadata.dc.contributor.advisor1???: Barzano, Marco Antônio Leandro
???metadata.dc.description.resumo???: O presente trabalho tem como foco de discussão a infância/criança e as relações étnico-raciais, a partir da conversa com as crianças e a contação de Histórias Infantis Pretas, tendo como objetivo geral: compreender como acontecem os processos de construção das identidades de crianças em uma turma da Educação Infantil. Para atingir esse objetivo, acompanhamos as atividades, a rotina, os valores, interesses do grupo, assim como os processos de socialização das crianças; selecionamos histórias infantis pretas com autoria de autores baianos negros que abordam valores civilizatórios afro-brasileiros e/ou princípios de cosmovisão africana e apresentamos como as crianças percebem os processos de construção da identidade e de uma autoimagem positiva a partir de livros de Literaturas Infantis Pretas que abordam valores civilizatórios afro-brasileiros e/ou princípios de cosmovisão africana. Nesse sentido, o estudo teve como base metodológica a abordagem qualitativa e, como estratégia de investigação, utilizamos o aporte da etnografia para contemplar a pesquisa com crianças, adotando os referenciais teóricos e metodológicos da Pretagogia e dos Valores Civilizatórios Afro-brasileiros.A pesquisa foi realizada em um Centro de Educação Infantil de Feira de Santana/BA.Teoricamente, embasamos este estudo nas pesquisas antirracistas e decoloniais sobre/com crianças e infâncias, que aqui chamamos de Sociologia das Infâncias Brasileiras. Como resultado, podemos apontar que as brincadeirassurgem como via de reprodução do contexto sociocultural em que as crianças estão inseridas, reproduzindo assim hierarquias, valores, costumes e crenças, reproduzindo através do jogo de faz de conta com seus pares e, desta forma, elas se apropriam de elementos que podem interferir em suas construções identitárias. Percebemos que as literaturas infantis pretas foram essenciais no diálogo com as crianças e mostraram-se potentes por suas inúmeras possiblidades de encontro e identificação. As crianças comentam as histórias, as imagens, as situações e relacionam com as suas vivências, se reconhecem através dos personagens; as histórias surgem também para romper como um distanciamento das crianças diante de outras culturas, apresentando a elas e valorizando outras formas de existir e produzir conhecimento.
Abstract: The present work focuses on childhood/child and ethnic-racial relations, from the conversation with children and the telling of Black Infant Stories, with the general objective: to understand how the processes of construction of children's identities happen in a Kindergarten class. To achieve this objective, we follow the activities, routine, values, interests of the group, as well as the children's socialization processes; we selected black children's stories authored by black Bahian authors that approach Afro-Brazilian civilizational values and/or principles of African cosmovision and we present how children perceive the processes of identity construction and a positive self-image from Black Children's Literature books that address Afro-Brazilian civilizational values and/or principles of African cosmovision. In this sense, the study was methodologically based on the qualitative approach and, as an investigation strategy, we used the contribution of ethnography to contemplate research with children, adopting the theoretical and methodological references of Pretagogy and Afro-Brazilian Civilizing Values. The research was carried out in a Child Education Center in Feira de Santana/BA. Theoretically, we base this study on anti-racist and decolonial research on/with children and childhood, which we call here the Sociology of Brazilian Childhoods. As a result, we can point out that games emerge as a way of reproducing the sociocultural context in which children are inserted, thus reproducing hierarchies, values, customs and beliefs, reproducing through the game of make-believe with their peers and, in this way, they they appropriate elements that can interfere in their identity constructions. We realized that black children's literatures were essential in the dialogue with children and proved to be potent for their numerous possibilities of encounter and identification. Children comment on stories, images, situations and relate to their experiences, they recognize each other through the characters; the stories also emerge to break with the distance of children from other cultures, introducing them to and valuing other ways of existing and producing knowledge.
Keywords: Criança
Infâncias
Literaturas infantis pretas
Antirracismo
Black child
Childhoods
Black Children's Literature
Anti-racism
???metadata.dc.subject.cnpq???: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Language: por
???metadata.dc.publisher.country???: Brasil
Publisher: Universidade Estadual de Feira de Santana
???metadata.dc.publisher.initials???: UEFS
???metadata.dc.publisher.department???: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
???metadata.dc.publisher.program???: Mestrado Acadêmico em Educação
Citation: BARRETO, Daniela Coutinho. “Com licença, senhor narrador! Hoje eu vou contar a minha história!”: conversando, ouvindo e contando histórias infantis pretas com/para crianças, 2021. 153 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, 2021.
???metadata.dc.rights???: Acesso Aberto
URI: http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1344
Issue Date: 27-Oct-2021
Appears in Collections:Coleção UEFS

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