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dc.creatorSilva, Maria Goret Martins da-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8925370541161673por
dc.contributor.advisor1Besnosik, Maria Helena da Rocha-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0267254417114178por
dc.date.accessioned2022-07-04T18:54:05Z-
dc.date.issued2021-06-10-
dc.identifier.citationSILVA, Goret, Martins da. A leitura literária e a prática docente: uma reflexão a partir da mediação do professor. 2021. 115 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Educação) - Departamento de Educação, Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, 2021.por
dc.identifier.urihttp://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1375-
dc.description.resumoConsiderando que a prática da leitura pode desenvolver comportamento leitor, e entendendo que tal prática precisa ser mediada pelo professor de maneira gratificante e capaz de fomentar nos alunos inquietações, é que busco, nesta pesquisa, compreender como os textos literários estão inseridos na prática docente dos professores no ensino fundamental – anos finais, na Escola Municipal Mário Campos Martins. Interessa-me analisar como os docentes fazem a mediação dessa leitura de modo a provocar inquietações nos estudantes. O campo empírico desta pesquisa fica situado no distrito de Bento Simões, Irará-BA. Foram definidos como sujeitos desta pesquisa cinco professores que atuam na referida instituição de ensino, com vista a analisar o modo como eles interagem com a leitura dos textos literários nos espaços de sala de aula, e se o espaço da sala de aula oferece condições para a formação do leitor literário. Participaram também desta pesquisa sete alunos que estudam na escola e trouxeram um pouco da trajetória leitora vivida por eles no espaço de sala de aula. Esta pesquisa tem uma abordagem qualitativa e, para a obtenção dos dados, foi utilizada como dispositivo a entrevista semiestruturada. Apoiei-me em alguns teóricos e estudiosos da temática da formação leitora para melhor compreender os dados produzidos. Foram eles: Calvino (1993); Candido (1995); Colomer (2007); Besnosik (2015); Freire (2001/2011); Ipiranga (2018); Petit (2009); Zilberman (1989) e tantos outros que foram de grande relevância para esse trabalho. Os dados revelaram, por um lado, que os professores fazem a mediação de leitura durante as suas aulas e oportunizam aos alunos acesso a algum tipo de gênero textual, o que vem assegurando aos poucos a formação de leitores, mesmo que não sejam leitores literários, devido, principalmente, à fragilidade dos acervos na escola – uma realidade vivida por muitas escolas públicas do nosso país – e também pela falta de interesse por parte de alguns alunos e de investimento para a formação de leitores literários. Por outro lado, ficou claro que os professores sujeitos desta pesquisa utilizam estratégias muito particulares, mas que de algum modo despertam nos alunos o gosto de ler, o que reforça a ideia de que as mediações de leitura podem ser feitas em qualquer ambiente e por qualquer pessoa, mas é o espaço escolar que melhor oportuniza o acesso aos livros e o despertar para a leitura.por
dc.description.abstractConsidering that the practice of reading can develop reader behavior and understanding that it needs to be mediated by the teacher in a gratifying way, and that is it is capable of fostering concerns among students, it is in this research that I seek to understand how literary texts are inserted in teaching practice in teaching fundamental – final years, at the Municipal School Mario Campos and how the teachers mediate this reading in order to provoke concerns in the students. The empirical field of this research is located in the district of Bento Simões in Irará-BA. Five teachers were defined as subjects who work in this educational institution, in order to analyze the way they interact with the reading of literary texts in the classroom spaces and if they offer conditions for the formation of literary readers. Seven students who study at the school also participated in this research and they brought a little of this reading trajectory experienced by them in the classroom space. This research has a qualitative approach and the semi-structured interview was used to obtain the data. I support in some theorists and scholars on the subject to better understand the data produced. They were Calvino (1993); Candido (1995); Colomer (2007); Besnosik (2015); Freire (2001/2011); Ipiranga (2018); Petit (2009); Zilberman (1989) and many others who were great relevance to this work collected. These revealed, on the one hand, that teachers mediate reading during their classes and provide students with access to some type of textual genre, which has gradually ensured the formation of readers, even if they are not literary readers, due mainly to the fragility of these collections at school, a reality experienced by many public schools in our country and also by the lack of interest on the part of some students and investment in the training of literary reader. On the other hand, it was clear that the subject teachers of this research use very particular strategies, but that somehow awaken in students the love for reading, which reinforces the idea that reading mediations can be done in any person, but it is the school space that best provides access to books and awakening to reading.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Renata Aline Souza Silva (rassilva@uefs.br) on 2022-07-04T18:54:05Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_ Maria Goret Martins da Silva_2021.pdf: 1769174 bytes, checksum: 4b8bb8515c98fab636b20860b29fe43f (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2022-07-04T18:54:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_ Maria Goret Martins da Silva_2021.pdf: 1769174 bytes, checksum: 4b8bb8515c98fab636b20860b29fe43f (MD5) Previous issue date: 2021-06-10eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Estadual de Feira de Santanapor
dc.publisher.departmentDEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃOpor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUEFSpor
dc.publisher.programMestrado Acadêmico em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectLeitura literáriapor
dc.subjectPrática docentepor
dc.subjectMediação do professorpor
dc.subjectLiterary readingeng
dc.subjectTeaching practiceeng
dc.subjectTeacher mediationeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.subject.cnpqEDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAOpor
dc.titleA leitura literária e a prática docente: uma reflexão a partir da mediação do professorpor
dc.typeDissertaçãopor
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