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dc.creatorCintra, Cristiano da Silva-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8838805961120078por
dc.contributor.advisor1Bittencourt, Roberto Almeida-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6148546666142551por
dc.date.accessioned2023-08-10T11:35:33Z-
dc.date.issued2023-04-14-
dc.identifier.citationCINTRA, Cristiano da Silva. As experiências de professores e estudantes em um curso de Engenharia de Computação baseado em PBL. 2023. 107 f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação) - Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, 2023.por
dc.identifier.urihttp://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1510-
dc.description.resumoNos últimos anos, as metodologias ativas vêm recebendo uma considerável atenção nas instituições de ensino superior em todo mundo. Dentre as diversas metodologias ativas existentes, a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) se destaca. No Brasil, uma experiência importante no uso de PBL em computação está sendo conduzida no curso de Engenharia de Computação da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). No entanto, apesar de décadas do uso de PBL por todo o mundo, da experiência pioneira do curso de Engenharia de Computação da UEFS e de uma quantidade significativa de trabalhos científicos que detalham a práxis da metodologia, não existem relatos suficientemente expressivos que abordem detalhadamente a ótica de professores e de estudantes que vivenciam este processo educacional na área de computação. Por isso, este estudo teve como objetivo descrever como os professores e estudantes do curso de Engenharia de Computação da UEFS vivenciam a metodologia PBL. Utilizando uma análise fenomenológica interpretativa, exploramos como os professores e estudantes vivenciam a metodologia PBL. Identificamos treze essências da metodologia PBL, sendo sete delas na perspectiva dos professores e seis na perspectiva dos estudantes. Na perspectiva dos professores, a primeira essência está relacionada ao feedback, seguida das habilidades profissionais, avaliação, design de problemas, engajamento e formação do professor, cenários motivadores e dinâmicas de grupo. Na perspectiva dos estudantes, as essências descobertas estão relacionadas a feedback, benefícios de PBL, avaliação, problemas PBL, relações interpessoais e gerência do tempo. Estas essências permitem compreender melhor a ótica dos professores e estudantes sobre sua práxis da metodologia PBL em um curso que a utiliza intensivamente, bem como derivar reflexões adicionais sobre os benefícios e desafios que PBL traz para o contexto da educação superior, particularmente na área de computação.por
dc.description.abstractIn recent years, active learning approaches have received considerable attention by higher education institutions. Among the various existing active learning approaches, Problem-Based Learning (PBL) is one that has gained popularity in the world. In computing, one of the most important experiences in the use of PBL in Brazil is being conducted in the Computer Engineering undergraduate program at the State University of Feira de Santana (UEFS). However, despite the decades-long practice of PBL around the world, the pioneering experience of the Computer Engineering program at UEFS and a significant amount of literature that details the praxis of the approach, there are not sufficiently expressive reports that address in detail the perspective of instructors and students who experience this educational process in the field of computing. Thus, the goal of this study was to describe how instructors and students of the Computer Engineering program at UEFS experience the PBL approach. Through an interpretative phenomenological analysis, we explored how instructors and students experience the PBL approach. We identified thirteen essences of the PBL approach: seven from instructors' perspectives and six from students' perspectives. From instructors' perspectives, the first essence is related to feedback; the second, to professional skills; the third, to evaluation; the fourth, to problem design; the fifth, to instructor engagement and professional development; the sixth, to motivating scenarios; and the seventh, to group dynamics. From students' perspectives, the uncovered essences are related to feedback, benefits of PBL, evaluation, PBL problems, interpersonal relationships and time management. These essences allow researchers to better understand instructors' and students' perspectives on their praxis of the PBL approach in an undergraduate program that uses it intensively, as well as to derive additional reflections on the benefits and challenges that PBL brings to the context of higher education, particularly in the field of computing.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Amanda Ponce (aponce@uefs.br) on 2023-08-10T11:35:33Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Mestrado___Cristiano_Cintra_final_comAssinaturas.pdf: 913947 bytes, checksum: 8ef2df40d8d1230d8b41c3f14e953b49 (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2023-08-10T11:35:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Mestrado___Cristiano_Cintra_final_comAssinaturas.pdf: 913947 bytes, checksum: 8ef2df40d8d1230d8b41c3f14e953b49 (MD5) Previous issue date: 2023-04-14eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Estadual de Feira de Santanapor
dc.publisher.departmentDEPARTAMENTO DE TECNOLOGIApor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUEFSpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ciência da Computaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectPBLpor
dc.subjectAprendizagem baseada em problemaspor
dc.subjectEducação em computaçãopor
dc.subjectPesquisa qualitativapor
dc.subjectanálise fenomenológica interpretativapor
dc.subjectProblem-based learningeng
dc.subjectComputing educationeng
dc.subjectQualitative researcheng
dc.subjectInterpretative phenomenological analysiseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::CIENCIA DA COMPUTACAOpor
dc.subject.cnpqEDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpor
dc.subject.cnpqCIENCIA DA COMPUTACAO::METODOLOGIA E TECNICAS DA COMPUTACAOpor
dc.titleAs experiências de professores e estudantes em um curso de Engenharia de Computação baseado em PBLpor
dc.typeDissertaçãopor
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