???jsp.display-item.social.title??? |
![]() ![]() |
Please use this identifier to cite or link to this item:
http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1511
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.creator | Santana, Daiane Moura de | - |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2231495022446387 | por |
dc.contributor.advisor1 | Rocha, Washington de Jesus Sant’Anna da Franca | - |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6817204233903341 | por |
dc.contributor.advisor-co1 | Pitombo, Nildon Carlos Santos | - |
dc.contributor.advisor-co1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8817435997524532 | por |
dc.date.accessioned | 2023-08-10T12:13:22Z | - |
dc.date.issued | 2020-02-20 | - |
dc.identifier.citation | SANTANA, Daiane Moura de. Sequência didática para o ensino de ciências no ensino fundamental II: contribuições teórico-práticas para educação ambiental na caatinga. 2020. 127f. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais) - Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, 2020. | por |
dc.identifier.uri | http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1511 | - |
dc.description.resumo | A percepção do ambiente da caatinga por estudantes da região tem sido objeto de discussão de diversos estudos que apontam que os estudantes não a reconhecem e não se reconhecem como habitantes deste bioma. Questão também confirmada a partir da experiência da autora. Assim, esta pesquisa busca sistematizar novas estratégias para o ensino de ciên7cias para crianças do semiárido. A partir que uma pesquisa participativa de caráter qualitativo, que se estrutura por meio de uma sequência didática como uma estratégia de intervenção pedagógica. Realizou-se com estudantes séries finais do ensino fundamental, em uma escola rural do município de Ipecaetá, Ba. Tendo como objetivo central compreender o potencial de utilização de sequência didática para o ensino de ciências no Ensino Fundamental II em uma escola do campo e suas contribuições teórico-práticas para educação ambiental na caatinga. E específicos: Diagnosticar os conhecimentos prévios dos estudantes sobre o bioma caatinga, considerando seus saberes cotidianos; Identificar e vivenciar elementos da paisagem da caatinga que a caracteriza como bioma de múltiples riquezas vegetal, animal e cultural; Promover situações de aprendizagem que possibilitem a construção de conhecimento e a valorização e preservação do bioma caatinga; Avaliar as percepções adquiridas no transcorrer do processo de construção de novos; conhecimentos pelos estudantes sobre o bioma caatinga considerando os aspectos físicos e diversidade biológica e; Divulgar resultados da pesquisa para a comunidade escolar e científica a partir de palestras e produção de artigos científicos. Abordou-se a importância do saber científico, do Letramento Científico (LC), da Educação do Campo, da Ecopedagogia na Caatinga e da Sequência Didática como Estratégia para a Ressignificação do Ensino de Ciências. Metodologicamente, levantaram-se as necessidades dos estudantes através pré-teste e escutas. Em seguida traçou-se um plano de intervenção com saídas de campo, mapas mentais da trilha realizada na comunidade, mostra cultural e exibição de filmes e pós-testes para avaliar os resultados. O grupo de estudantes que fizeram parte dessa intervenção foi composto por quatorze integrantes, no pré-teste 28,5% afirmaram que todo ambiente de caatinga é extremamente seco, insalubre e pobre. Após a intervenção apenas 14% percebiam dificuldades do plantio no período de seca, mas já reconheciam as peculiaridades e riquezas da caatinga, 64% dos estudantes apresentavam posicionamentos positivos sobre a caatinga. Deste modo, conclui-se que, a estratégia, sequência didática, se mostrou bastante eficiente para o trabalho de educação científica e ambiental realizado, contribuindo para a redução de ideias distorcidas e negativas da caatinga e da redução de uma visão estigmatizada sobre o bioma. Associações distorcidas estão diretamente ligadas ao baixo acesso às informações de qualidade e influências culturais nestas regiões historicamente negligenciadas. O que requer novos direcionamentos e ressignificações aos conteúdos e metodologias aplicadas em sala de aula, que construa o conhecimento a partir do protagonismo dos estudantes. | por |
dc.description.abstract | The perception of the caatinga environment by students in the region has been the subject of discussion in several studies that indicate that students do not recognize it and do not recognize themselves as inhabitants of this biome. This issue was also confirmed from the author's experience. Thus, this research seeks to systematize new strategies for teaching science to semi-arid children. From a qualitative participatory research, which is structured through a didactic sequence as a pedagogical intervention strategy. It was held with students in the final grades of elementary school, in a rural school in the municipality of Ipecaetá, Ba. Having as central objective to understand the potential of using didactic sequence for science teaching in Elementary School II in a rural school and its theoretical-practical contributions to environmental education in the caatinga. And specific: Diagnose students' previous knowledge about the caatinga biome, considering their daily knowledge; Identify and experience elements of the caatinga landscape that characterize it as a biome of multiple plant, animal and cultural riches; Promote learning situations that enable the construction of knowledge and the valorization and preservation of the caatinga biome; Evaluate the insights acquired in the process of building new ones; students' knowledge of the caatinga biome considering the physical aspects and biological diversity and; Disseminate research results to the school and scientific community through lectures and production of scientific articles. The importance of scientific knowledge, Scientific Literacy (LC), Rural Education, Ecopedagogy in the Caatinga and Didactic Sequence as a Strategy for the Redefinition of Science Teaching were approached. Methodologically, the needs of students were raised through pre-testing and listening. Then, an intervening plan was drawn up with field trips, mental maps of the trail carried out in the community, cultural exhibitions and films and post-tests to evaluate the results. The group of students who took part in this intervention was composed of fourteen members, in the pre-text 28.5% stated that all the caatinga environment is extremely dry, unhealthy and poor. After the intervention, only 14% perceived difficulties in planting in the dry season, but they already recognized the peculiarities and riches of the caatinga, 64% of the students presented positive positions about the caatinga. Thus, it is concluded that the strategy, didactic sequence, proved to be quite efficient for the scientific and environmental education work carried out, contributing to the reduction of distorted and negative ideas of the caatinga and the reduction of a stigmatized vision about the biome. Distorted associations are directly linked to the low access to quality information and cultural influences in these historically neglected regions. This requires new directions and new meanings for the contents and methodologies applied in the classroom, which builds knowledge based on the protagonists of the students. | eng |
dc.description.provenance | Submitted by Amanda Ponce (aponce@uefs.br) on 2023-08-10T12:13:22Z No. of bitstreams: 1 D_PROFCIAMB_UEFS_DISSERTACAO_DAIANE_MOURA_Vesao_FinaLf__1_.pdf: 11815069 bytes, checksum: 3383fe267fb0ce88a343ee62e56864e3 (MD5) | eng |
dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2023-08-10T12:13:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 D_PROFCIAMB_UEFS_DISSERTACAO_DAIANE_MOURA_Vesao_FinaLf__1_.pdf: 11815069 bytes, checksum: 3383fe267fb0ce88a343ee62e56864e3 (MD5) Previous issue date: 2020-02-20 | eng |
dc.format | application/pdf | * |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Estadual de Feira de Santana | por |
dc.publisher.department | DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.initials | UEFS | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais | por |
dc.rights | Acesso Aberto | por |
dc.subject | Intervenção pedagógica | por |
dc.subject | Educação científica | por |
dc.subject | Bioma | por |
dc.subject | Pedagogical intervention | eng |
dc.subject | Science education | eng |
dc.subject | Biome | eng |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.subject.cnpq | GEOCIENCIAS::GEOGRAFIA FISICA | por |
dc.subject.cnpq | GEOCIENCIAS::GEOFISICA | por |
dc.title | Sequência didática para o ensino de ciências no ensino fundamental II: contribuições teórico-práticas para educação ambiental na caatinga | por |
dc.type | Dissertação | por |
Appears in Collections: | Coleção UEFS |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
D_PROFCIAMB_UEFS_DISSERTACAO_DAIANE_MOURA_Vesao_FinaLf__1_.pdf | SANTANA2020_DISSERTAÇÃO_PROFCIAMB | 11.54 MB | Adobe PDF | Download/Open Preview |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.