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http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1513
???metadata.dc.type???: | Dissertação |
Title: | Ensino de geografia em classes inclusivas com alunos com deficiência visual: estratégias didático-pedagógicas que permeiam as práticas docentes |
???metadata.dc.creator???: | Santos, Juliana Oliveira dos ![]() |
???metadata.dc.contributor.advisor1???: | Ribeiro, Solange Lucas |
???metadata.dc.description.resumo???: | Estudar em escolas regulares é um direito das pessoas com deficiência que esta expresso na legislação brasileira, contudo, tal direito ainda tem sido objeto de questionamento e falta de cumprimento. À vista disso, atualmente, ganham destaque os estudos e debates que versam não apenas pelo direito de acesso, mas, sobretudo, acerca do direito à permanência e à aprendizagem desses sujeitos escolares. Nessa perspectiva, esta pesquisa intencionou compreender quais as estratégias didáticos-pedagógicas adotadas pelos professores de geografia na mediação do ensino com alunos com deficiência visual, nas classes inclusivas em Feira de Santana, e as possíveis implicações para o ensino/aprendizagem. A pesquisa qualitativa do tipo pesquisa-ação foi utilizada neste trabalho, a mesma considera a realidade e as dificuldades encontradas. Na coleta de dados foram utilizadas a entrevista semiestruturada e a intervenção pedagógica através de oficinas temáticas. Assim, foram ouvidos professores de geografia e alunos com deficiência visual das classes inclusivas para identificar tais práticas e verificar as implicações para o ensino e aprendizagem dos conteúdos geográficos. Também, foram realizadas oficinas com recursos cartográficos táteis voltadas ao ensino e a aprendizagem desse componente curricular para alunos com deficiência visual. Os achados da pesquisa apontam para a existência de barreiras que impedem a inclusão desses alunos, tais como a atitudinal, metodológica, fisico-arquitetônica, comunicacional. Foi identificado, ainda, que a educação geográfica dos alunos é obstaculizada pela frágil mediação e recursos que a escola oferece. Dessa forma, é necessário aumentar os investimentos, as pesquisas e as reivindicações para que os direitos sejam transpostos da lei para a prática cotidiana escolar. |
Abstract: | Studying in regular schools is a right of people with disabilities that is expressed in Brazilian legislation, however, this right has still been the subject of questioning and lack of compliance. In view of this, currently, studies and debates that deal not only with the right of access, but, above all, with the right to permanence and learning of these school subjects, are highlighted. In this perspective, this research intended to understand the didactic-pedagogical strategies adopted by geography teachers in the mediation of teaching with visually impaired students, in inclusive classes in Feira de Santana, and the possible implications for teaching/learning. Qualitative research of the action research type was used in this work, it considers the reality and the difficulties encountered. In data collection, semi-structured interviews and pedagogical intervention through thematic workshops were used. Thus, geography teachers and visually impaired students from inclusive classes were consulted to identify such practices and verify the implications for the teaching and learning of geographic content. Also, workshops were held with tactile cartographic resources aimed at teaching and learning this curricular component for students with visual impairments. The research findings point to the existence of barriers that prevent the inclusion of these students, such as attitudinal, methodological, physicalarchitectural, communicational. It was also identified that the geographical education of students is hindered by the fragile mediation and resources that the school offers. In this way, it is necessary to increase investments, research and claims so that rights are transposed from the law to everyday school practice. |
Keywords: | Ensino de geografia Deficiência visual Estratégias didáticopedagógicas Recursos táteis Teaching of geography Visual impairment Didactic-pedagogical strategies Tactile resources |
???metadata.dc.subject.cnpq???: | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIAL |
Language: | por |
???metadata.dc.publisher.country???: | Brasil |
Publisher: | Universidade Estadual de Feira de Santana |
???metadata.dc.publisher.initials???: | UEFS |
???metadata.dc.publisher.department???: | DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO |
???metadata.dc.publisher.program???: | Mestrado Acadêmico em Educação |
Citation: | SANTOS, Juliana Oliveira dos. Ensino de geografia em classes inclusivas com alunos com deficiência visual: estratégias didático-pedagógicas que permeiam as práticas docentes. 2022. 132 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, 2022 |
???metadata.dc.rights???: | Acesso Aberto |
URI: | http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1513 |
Issue Date: | 15-Jun-2022 |
Appears in Collections: | Coleção UEFS |
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ENSINO_DE_GEOGRAFIA_EM_CLASSES_INCLUSIVAS_COM_ALUNOSCOM_DEFICIENCIA_VISUAL__ESTRATEGIAS_DIDATICO_PEDAGOGICASQUEPERMEIAMASPRATICASDOCENTES.pdf | SANTOS2022_DISSERTAÇÃO_PPGEDU | 2.13 MB | Adobe PDF | Download/Open Preview |
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