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http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/151
???metadata.dc.type???: | Dissertação |
Title: | Aprendizagem na educação superior: a auto-trans-formação do estudante na Aprendizagem Baseada em Problemas (Problem-Based Learning - PBL) |
???metadata.dc.creator???: | Almeida, Elisa Carneiro Santos de ![]() |
???metadata.dc.contributor.advisor1???: | Mussi, Amali de Angelis |
???metadata.dc.description.resumo???: | Este estudo estabelece como foco de investigação os processos de aprendizagem de estudantes da Educação Superior. Especificamente, buscaremos compreender as características da aprendizagem na perspectiva da metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) a partir da ótica dos estudantes do curso de Medicina da Universidade Estadual de Feira de Santana – UEFS. Consequentemente, os estudos desenvolvidos sobre: a aprendizagem do estudante adulto; as metodologias ativas e a metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas, que adquirem importância fundamental para o desenvolvimento desta investigação. Neste sentido, abordaremos a aprendizagem do adulto e suas especificidades sob a ótica de autores como: Oliveira (2005), Nogueira (2009), Vigotski (1996; 2007), Placco e Souza (2006) dentre outros. Nas discussões sobre as metodologias ativas trazemos à baila os estudos de Anastasiou (2007; 2009), Berbel (1998), Ribeiro (2010) e Oliveira (2010). De tal modo, para discutir sobre a metodologia da ABP, articulamos as análises teóricas dos seguintes autores: Barrows (1996), Chaer (2010), Feuerwerker (2002), Komatsu (2010), Mamede (2001) e Ribeiro (2010). Sob tais perspectivas, desenvolvemos uma pesquisa de campo de abordagem metodológica qualitativa, exploratória e descritiva. Pela compreensão que os relatos dos estudantes se fortalecem em situações pelas quais há oportunidades de troca de saberes. Assim, elegemos como principal instrumento de coleta de dados a realização de grupos focais com estudantes do 3º e 4º ano do curso de Medicina da UEFS. Com efeito, a análise dos dados foi realizada a partir dos pressupostos delineados por Bardin (2001), sobre a análise de conteúdo que possibilitou a constituição de três categorias, a saber: aprender a ser sujeito da aprendizagem; aprender com o outro; aprender pela práxis. De modo que os resultados revelam as especificidades da aprendizagem na metodologia da ABP. Os relatos ainda apontam que, embora enfrentem alguns problemas no curso de Medicina da UEFS, os objetivos da proposta metodológica da ABP são satisfatoriamente alcançados. Portanto, buscamos, com esse estudo, contribuir para o (re)pensar das bases do processo de aprendizagem na Educação Superior, a favor de uma universidade que desenvolva a autonomia do estudante para o seu efetivo desenvolvimento pessoal e profissional. |
Abstract: | This study establishes as the focus of investigation on the learning processes of students of Higher Education. Specifically, we will seek to understand the learning characteristics in the perspective of the Problem-Based Learning (PBL) methodology by point of view of Medical College students at State University of Feira de Santana - UEFS. Consequently, the studies developed about: learning adult student; active methodologies and the Problem-Based Learning (PBL) methodology, that acquire fundamental importance to the development of this research. In this sense, we will explain the adult learning and its specificities from the perspective of authors such as: Oliveira (2005), Nogueira (2009), Vigotski (1996; 2007), Placco and Souza (2006) among others. In discussions about active methodologies we bring to the scene studies such as Anastasiou (2007; 2009), Berbel (1998), Ribeiro (2010) and Oliveira (2010). Thus, to discuss the PBL methodology, articulate the theoretical analysis of the following authors: Barrows (1996), Chaer (2010), Feuerwerker (2002), Komatsu (2010), Mamede (2001) and Ribeiro (2010). Under these perspectives, we developed a qualitative methodological approach of field research, exploratory and descriptive. By understanding that the reports of the students are strengthened in situations in which there are opportunities for knowledge exchange. Thus, we elected as main data collection instrument conducting focus groups with students of 3rd and 4th year from Medicine College at UEFS. Indeed, the analysis was realized from the assumptions drawn by Bardin (2001), on the content analysis which enabled the creation of three categories, namely: learn to be subject of learning; learn from each other; learn by praxis. So the results reveal the specifics of learning through PBL methodology. The reports also reveal that, although facing some problems in the Medical College at UEFS, the objectives of the proposed methodology of the PBL are satisfactorily achieved. Therefore, we seek with this study contribute to the (re) think the learning process bases on Higher Education, in favor of an university that develops the student's autonomy for its effective personal and professional development. |
Keywords: | Aprendizagem Baseada em Problemas Aprendizagem na educação superior Metodologia Ativa Problem-Based Learning Learning in higher education Active Methodology |
???metadata.dc.subject.cnpq???: | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
Language: | por |
???metadata.dc.publisher.country???: | Brasil |
Publisher: | Universidade Estadual de Feira de Santana |
???metadata.dc.publisher.initials???: | UEFS |
???metadata.dc.publisher.department???: | DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO |
???metadata.dc.publisher.program???: | Mestrado Acadêmico em Educação |
Citation: | ALMEIDA, Elisa Carneiro Santos de. Aprendizagem na educação superior: a auto-trans-formação do estudante na Aprendizagem Baseada em Problemas (Problem-Based Learning - PBL). 2015. 167 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Educação)- Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, 2015. |
???metadata.dc.rights???: | Acesso Aberto |
URI: | http://localhost:8080/tede/handle/tede/151 |
Issue Date: | 22-May-2015 |
Appears in Collections: | Coleção UEFS |
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