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dc.creatorSantos, Jenivaldo Souza-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6942856251453343por
dc.contributor.advisor1Paim, Ana Verena Freitas-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1415773036005275por
dc.contributor.advisor-co1Ribeiro, Carlos Alberto de Lima-
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7472225340994044por
dc.date.accessioned2023-08-18T12:17:23Z-
dc.date.issued2020-08-19-
dc.identifier.citationSANTOS, Jenivaldo Souza. Entrelaçando representações sociais e saberes científicos sobre meteoritos para uma aprendizagem significativa no ensino médio. 2020. 149f. Dissertação (Mestrado Profissional em Astronomia) - Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, 2020.por
dc.identifier.urihttp://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1529-
dc.description.resumoOs meteoritos são fragmentos naturais sólidos do espaço interplanetário que chegam à superfície da Terra. Ao serem estudados, contribuem para a compreensão sobre a formação do Sistema Solar. Muitos meteoritos podem estar próximos de nós, mas por falta de informação, podem ser confundidos com rochas terrestres, por isso o Brasil possui poucos exemplares catalogados. Na escola, para que os meteoritos se tornem algo significativo, é preciso valorizar os conhecimentos prévios dos alunos. Desse modo, foi desenvolvida uma pesquisa quali-quantitativa, tendo como principal objetivo: possibilitar a aprendizagem significativa a partir da ressignificação das representações sociais dos meteoritos nos alunos de uma classe do Ensino Médio por meio de uma Sequência Didática. Utilizamos como principais bases teóricas e metodológicas, a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, a Teoria das Representações Sociais de Moscovici, Teoria do Núcleo Central das Representações Sociais de Abric e nos trabalhos sobre meteoritos de Maria Zucolotto e Wilton Carvalho. Foi realizado uma pesquisa teórica, análises dos livros de Geografia e Física utilizados na escola e a realização de um pré-teste com questões objetivas e subjetivas com 30 alunos do segundo ano do Ensino Médio, do Colégio Estadual D. Prof. Rômulo Galvão, em Elísio Medrado-BA. A pesquisa teórica revelou escassez de trabalhos pedagógicos sobre meteoritos no ensino formal e os livros utilizados sequer continham o termo “meteorito”. O pré-teste revelou a inexistência de subsunçores, bem como a presença de representações sociais dos meteoritos que distanciam do seu conceito científico e os aproximam dos conceitos de asteroides, meteoros e meteoroides, e tem no conceito de pedra (rocha) o Núcleo Central destas representações. O pré-teste ofereceu subsídios para o planejamento e execução de uma Sequência Didática (SD) contendo sete módulos, favorecendo a inserção de subsunçores por meio de organizadores prévios e o desenvolvimento da aprendizagem significativa nos seus tipos (conceitual, representacional e proposicional) e formas (subordinada, superordenada e combinatória). Ao findar a aplicação da SD, foi realizado o pós-teste com questões objetivas e subjetivas semelhantes ao pré-teste, onde foi constatado quantitativamente que 57% dos alunos alcançaram mais de 50% de acertos, sendo este um índice muito satisfatório se comparado ao pré-teste com apenas 3% de alunos acertando mais de 50% das questões. Foi perceptível qualitativamente nos alunos, a ressignificação das representações sociais sobre os meteoritos e a assimilação de novos conceitos ao demonstrarem no pós-teste a reconciliação integrativa e diferenciação progressiva ao responderem algumas questões. Consideramos, portanto, que o estudo dos meteoritos favorece no aumento de interesse pela Astronomia, podendo estar mais presente no currículo escolar e nos livros didáticos e que a utilização da Teoria das Representações Sociais e do Núcleo Central das Representações tornam a aprendizagem significativa em Astronomia mais eficaz. Como produtos desta pesquisa temos: Sequência Didática intitulada Meteoritos e o Almanaque Meteorítico, que podem ser utilizados como recursos didáticos nas atividades pedagógicas do Ensino da Astronomia.por
dc.description.abstractMeteors are solid natural fragments of interplanetary space that reach the Earth's surface. When studied, they contribute to the understanding about the formation of the Solar System. Many meteorites may be close to us, but due to lack of information, they can be confused with terrestrial rocks, so Brazil has few catalogued specimens. In school, for meteorites to become something significant, it is necessary to value the previous knowledge of the students. Thus, a quali-quantitative research was developed, having as main objective: to enable significant learning from the resignification of the social representations of the meteorites in the students of a high school class through a Didactic Sequence. We used as main theoretical and methodological bases, the Meaningful Learning Theory of Ausubel, the Social Representations Theory of Moscovici, the Central Core of Social Representations Theory of Abric and the work on meteorites of Maria Zucolotto and Wilton Carvalho. A theoretical research, analysis of the books of Geography and Physics used in the school and a pre-test with objective and subjective questions were carried out with 30 students of the second year of high school, of the State College D. Prof. Rômulo Galvão, in Elísio Medrado-BA. Theoretical research revealed a scarcity of pedagogical work on meteorites in formal education and the books used did not even contain the term "meteorite". The pre-test revealed the inexistence of subsumers, as well as the presence of social representations of meteorites that distance them from their scientific concept and bring them closer to the concepts of asteroids, meteoroids and meteoroids, and has in the concept of stone (rock) the Central Core of these representations. The pre-test offered subsidies for the planning and execution of a Didactic Sequence (SD) containing seven modules, favoring the insertion of subsumers through previous organizers and the development of significant learning in its types (conceptual, representative and propositional) and forms (subordinate, superordinate and combinatorial). At the end of the SD application, the post-test was carried out with objective and subjective questions similar to the pre-test, where it was verified quantitatively that 57% of the students reached more than 50% of hits, being this a very satisfactory rate if compared to the pre-test with only 3% of students hitting more than 50% of the questions. It was perceptible qualitatively in the students, the resignification of social representations on meteorites and the assimilation of new concepts when demonstrating in the post-test the integrative reconciliation and progressive differentiation when answering some questions. We consider, therefore, that the study of meteorites favors the increase of interest in Astronomy, and may be more present in the school curriculum and textbooks, and that the use of the Theory of Social Representations and the Central Core of Representations make significant learning in Astronomy more effective. As products of this research we have: Teaching sequence entitled Meteorites and the Meteorite Almanac, which can be used as teaching resources in Astronomy teaching activities.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Amanda Ponce (aponce@uefs.br) on 2023-08-18T12:17:23Z No. of bitstreams: 1 9._DISSERTACAO_Entrelacando_representacoes_sociais_e_saberes_cientificos.pdf: 6877553 bytes, checksum: 2a197e37d1dc7ccbebc6f59cdf023f9c (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2023-08-18T12:17:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 9._DISSERTACAO_Entrelacando_representacoes_sociais_e_saberes_cientificos.pdf: 6877553 bytes, checksum: 2a197e37d1dc7ccbebc6f59cdf023f9c (MD5) Previous issue date: 2020-08-19eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Estadual de Feira de Santanapor
dc.publisher.departmentDEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATASpor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUEFSpor
dc.publisher.programMestrado Profissional em Astronomiapor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectMeteoritospor
dc.subjectRepresentações sociaispor
dc.subjectAprendizagem significativapor
dc.subjectEnsino de astronomiapor
dc.subjectMeteoriteseng
dc.subjectSocial representationseng
dc.subjectMeaningful learningeng
dc.subjectAstronomy teachingeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::ASTRONOMIApor
dc.subject.cnpqASTRONOMIA DE POSICAO E MECANICA CELESTE::ASTRONOMIA FUNDAMENTALpor
dc.subject.cnpqINSTRUMENTACAO ASTRONOMICA::ASTRONOMIA ESPACIALpor
dc.titleEntrelaçando representações sociais e saberes científicos sobre meteoritos para uma aprendizagem significativa no ensino médiopor
dc.typeDissertaçãopor
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