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dc.creatorCarvalho, Naiara Chaves de-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3475396353012397por
dc.contributor.advisor1Azevedo, Isabel Cristina Michelan de-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0314316437786531por
dc.date.accessioned2024-04-11T13:33:02Z-
dc.date.issued2023-07-31-
dc.identifier.citationCARVALHO, Naiara Chaves de. Curadoria de planos de aula para o ensino de Língua Portuguesa à luz da pedagogia dos multiletramentos. 2023. 163 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Estudos Linguísticos) - Departamento de Letras e Arte, Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, 2023.por
dc.identifier.urihttp://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1638-
dc.description.resumoEm função da necessidade de se investigar o processo de curadoria de Recursos Educacionais Digitais de Língua Portuguesa, por professores e pesquisadores, sob o escopo da Linguística Aplicada, têm sido empreendidas discussões a respeito da curadoria digital em diferentes Instituições de Ensino Superior do Brasil. Atrelado a esse mesmo interesse, este trabalho teve como objetivo avaliar, por meio da curadoria digital, planos de aula da plataforma Nova Escola que estivessem inclinados ao trabalho com práticas discursivas que se relacionam aos elementos do design e aos quatro fatores da Pedagogia dos Multiletramentos (prática situada, instrução explícita, enquadramento crítico e prática transformada). Questionamo-nos neste estudo se portais educacionais, como a Nova Escola, atualmente, contribuem e favorecem aos professores de Língua Portuguesa, acesso a planos de aula que estejam direcionadas a desenvolver a perspectiva dos multiletramentos. Além disso, outra questão que mobilizou esta investigação foi, de que modo, as etapas de selecionar, avaliar, editorar, formatar e compartilhar – pilares do processo de curadoria digital em LA – podem ser efetivadas por professores no processo curatorial de planos de aula. Para responder às questões desta pesquisa, configuraram-se análises qualitativas fundadas nos pressupostos metodológicos da pesquisa descritivo-exploratória. Para compor o corpus deste estudo foram selecionados 45 planos de aula extraídos da Nova Escola. Buscou-se primeiramente mapear planos de aula voltadas à práticas discursivas que se alinham à perspectiva dos multiletramentos, por meio da aplicabilidade dos movimentos e ações curadoria digital e, posteriormente, analisar, em cada plano, possibilidades para a consecução de um trabalho que favorecesse a multiplicidade linguística, cultural e tecnológica das práticas discursivas na contemporaneidade. Para tanto, a avaliação dos planos foi realizada utilizando como categorias de análise os quatro componentes que integram a Pedagogia dos Multiletramentos e os diferentes tipos de designs. Este trabalho ancorou-se teoricamente na perspectiva enunciativo-discursiva de linguagem, na discussão de curadoria digital na LA e na Pedagogia dos Multiletramentos. Para auxiliar na realização do processo de curadoria, tomaram-se como parâmetro os movimentos e ações propostos por Araújo (2019), Silva (2019) e Silva e Araújo (2022). Além disso, baseamo-nos nas considerações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no que tange ao componente curricular de Língua Portuguesa. Os resultados demonstram que, ao propor atividades que permitem que os estudantes utilizem seus conhecimentos e habilidades para solucionar problemas reais da comunidade e promover uma transformação social significativa, os planos curados nesta investigação possuem direcionamentos que atendem às características da Pedagogia dos Multiletramentos, além de serem organizados a partir dos quatro fatores indicados pela Pedagogia. Os dados apontam ainda que as propostas das aulas consideram a linguagem em uma perspectiva dialógica. Embora estejam alinhados aos multiletramentos, alguns planos de aula apresentam algumas lacunas, tais como a ausência de uma abordagem crítica sobre as práticas orais e seu papel na construção das relações de poder e de dominação na sociedade; Constatamos ainda, com este estudo, que a curadoria digital pode ser uma ferramenta útil na seleção e avaliação de planos de aula e, no contexto da LA, um curador digital pode selecionar planos de aula que estejam alinhados aos Multiletramentos, com o uso de múltiplas linguagens e mídias, a valorização do conhecimento prévio dos estudantes e a promoção da reflexão crítica sobre o uso das tecnologias digitais na educação.por
dc.description.abstractDue to the need of investigating the process of curating Digital Educational Resources of Portuguese Language, by teachers and researchers, under the scope of Applied Linguistics, discussions have been undertaken regarding digital curation in different Higher Education Institutions in Brazil. Linked to this same interest, this research aimed to evaluate, through digital curation, lesson plans on the New School platform that were inclined to work with discursive practices that are related to the elements of design and the four factors of the Multiliteracy Pedagogy (situated practice, explicit instruction, critical framing, and transformed practice). In this study, we questioned whether educational portals, such as New School, currently contribute and favor Portuguese language teachers, access to lesson plans that are aimed at developing the perspective of multiliteracies. In addition, another issue that mobilized this investigation was how the steps of selecting, evaluating, editing, formatting and sharing – pillars of the digital curation process in LA – can be carried out by teachers in the curatorial process of lesson plans. In order to answer the questions of this research, qualitative analyzes were configured based on the methodological assumptions of the descriptive-exploratory research. To compose the corpus of this study, 45 lesson plans were selected from New School. The first goal was to map lesson plans aimed at discursive practices that are aligned with the perspective of multiliteracies, through the applicability of digital curation movements and actions and, subsequently, to analyze, in each plan, possibilities for the attainment of a work that favored the linguistic, cultural and technological multiplicity of discursive practices in contemporary times. With this objective, the evaluation of the plans was carried out using as categories of analysis the four components that make up the Pedagogy of Multiliteracies and the different types of designs. This work was theoretically anchored in the enunciative-discursive perspective of language, in the discussion of digital curation in LA and in the Pedagogy of Multiliteracies. To assist in carrying out the curation process, the movements and actions proposed by Araújo (2019), Silva (2019) and Silva and Araújo (2022) were taken as a parameter. Furthermore, we are based on the considerations of the National Curricular Parameters (PCN) and on the National Common Curricular Base (BNCC) with regard to the curricular component of the Portuguese Language. The results show that, by proposing activities that allow students to use their knowledge and skills to solve real problems in the community and promoting a significant social transformation, the plans curated in this investigation have directions that meet the characteristics of the Multiliteracy Pedagogy, in addition to being organized from the four factors indicated by Pedagogy. The data also indicate that the classes propositions consider language in a dialogic perspective. Although they are aligned with multiliteracies, some lesson plans have some gaps, such as the absence of a critical approach about oral practices and their role in building power and domination relations in the society; some activities are at the edge of the classroom; in some propositions we noticed the lack of a more systematic approach to multimodality; among other gaps. We also verified, with this study, that digital curation can be a useful tool in the selection and evaluation of lesson plans and, in the context of LA, a digital curator can select lesson plans that are aligned with Multiliteracies, with the use of multiple languages and media, valuing students' background knowledge and promoting critical reflection about the use of digital technologies in education.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Renata Aline Souza Silva (rassilva@uefs.br) on 2024-04-11T13:33:02Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO - NAIARA CHAVES DE CARVALHO.pdf: 7674178 bytes, checksum: 77ca86fe702ce5ccbf871b5b49dac2f2 (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2024-04-11T13:33:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO - NAIARA CHAVES DE CARVALHO.pdf: 7674178 bytes, checksum: 77ca86fe702ce5ccbf871b5b49dac2f2 (MD5) Previous issue date: 2023-07-31eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Estadual de Feira de Santanapor
dc.publisher.departmentDEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTESpor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUEFSpor
dc.publisher.programMestrado Acadêmico em Estudos Linguísticospor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectCuradoria Digitalpor
dc.subjectPedagogia dos Multiletramentospor
dc.subjectPlanos de aulapor
dc.subjectDigital Curationeng
dc.subjectMultiliteracy Pedagogyeng
dc.subjectLesson planseng
dc.subject.cnpqLINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICApor
dc.titleCuradoria de planos de aula para o ensino de Língua Portuguesa à luz da pedagogia dos multiletramentospor
dc.typeDissertaçãopor
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