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dc.creatorSales, Ione dos Santos-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6599400956960822por
dc.contributor.advisor1Vale, Raquel de Matos Cardoso do-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6710190531751211por
dc.contributor.advisor-co1Lima, Carlos Cesar Uchoa de-
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2647612871838911por
dc.date.accessioned2024-09-09T20:01:22Z-
dc.date.issued2024-02-21-
dc.identifier.citationSALES, Ione dos Santos. Aulas de campo como recurso didático para o ensino de geografia na educação básica, 2024, 129 f., Dissertação (mestrado) - Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais, Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana.por
dc.identifier.urihttp://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1708-
dc.description.resumoA Geografia apresenta-se como uma ciência bastante ampla, multifacetada e multiescalar, que por vezes exige uma multiplicidade de procedimentos metodológicos para melhor compreensão da natureza dos fenômenos geográficos. Neste contexto, destaca-se o papel da educação, através das aulas de campo, etapa dos Estudos do Meio, como uma estratégia dentro da aprendizagem significativa, como propulsores do processo de ensino e aprendizagem. Então, para minimizar as dificuldades encontradas pelos alunos da Educação Básica na compreensão de temas socioambientais, na perspectiva geográfica, de forma significativa, pretendeu-se com esta pesquisa, promover o desenvolvimento de práticas educativas a partir de roteiros de aulas de campo. Para isso, foram inicialmente aplicados dois questionários – um junto aos professores de Geografia da Educação Básica do município de Barreiras e outro com os estudantes do Colégio Estadual de Barreirinhas, para a coleta de informações sobre locais para compor o material de apoio para as aulas de campo, bem como, informações relevantes que deveriam estar presentes no material didático, como mapas de localização, duração dos trajetos, características físicas e socioambientais, dentre outros. Após a aplicação dos questionários definiu-se a Cachoeira do Acaba Vida e a estrada de acesso para a Cachoeira do Redondo como locais para compor o roteiro de aula de campo em Geografia. Posteriormente, foi realizado um trabalho de campo para o levantamento de dados e, em seguida, elaborado o Roteiro de Aula de Campo em Geografia – RACGEO, material de apoio didático para a realização de aulas de campo que contém informações sobre os atributos físicos e socioeconômicos dos pontos escolhidos para compor o percurso do referido roteiro. Acredita-se que este material servirá de ponto de partida para o planejamento de aulas de campo na região da Cachoeira do Acaba Vida, pois será disponibilizado para os profissionais da educação, no municípiopor
dc.description.abstractGeography presents itself as a very broad, multifaceted and multiscale science, which sometimes requires a multiplicity of methodological procedures to better understand the nature of geographic phenomena. In this context, the role of education stands out, through field classes, a stage of Environmental Studies, as a strategy within meaningful learning, as drivers of the teaching and learning process. Therefore, to minimize the difficulties encountered by Basic Education students in understanding socio-environmental themes, from a geographical perspective, in a significant way, this research was intended to promote the development of educational practices based on field class itineraries. To this end, two questionnaires were initially applied – one with Basic Education Geography teachers from the municipality of Barreiras and the other with students from the Colégio Estadual de Barreirinhas, to collect information about places to compose support material for Geography classes. field, as well as relevant information that should be present in the teaching material, such as location maps, duration of routes, physical and socio-environmental characteristics, among others. After applying the questionnaires, Cachoeira do Acaba Vida and the access road to Cachoeira do Redondo were defined as places to compose the Geography field class itinerary. Subsequently, field work was carried out to collect data and then the Geography Field Class Guide – RACGEO was prepared, teaching support material for carrying out field classes that contains information on physical and socioeconomic attributes of the points chosen to make up the route of the aforementioned itinerary. It is believed that this material will serve as a starting point for planning field classes in the Cachoeira do Acaba Vida region, as it will be made available to education professionals in the municipality.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Daniela Costa (dmscosta@uefs.br) on 2024-09-09T20:01:22Z No. of bitstreams: 1 Sales, Ione dos Santos - Dissertação.pdf: 10461325 bytes, checksum: 3c7562c8e1eb4cc25840b900f603f0f1 (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2024-09-09T20:01:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sales, Ione dos Santos - Dissertação.pdf: 10461325 bytes, checksum: 3c7562c8e1eb4cc25840b900f603f0f1 (MD5) Previous issue date: 2024-02-21eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Estadual de Feira de Santanapor
dc.publisher.departmentDEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICASpor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUEFSpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientaispor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectAprendizagem significativapor
dc.subjectAnálise integrada da paisagempor
dc.subjectRoteiro de campo.por
dc.subjectMeaningful learningeng
dc.subjectIntegrated landscape analysiseng
dc.subjectField itineraryeng
dc.subject.cnpqECONOMIAS AGRARIA E DOS RECURSOS NATURAIS::ECONOMIA DOS RECURSOS NATURAISpor
dc.titleAulas de campo como recurso didático para o ensino de geografia na educação básicapor
dc.typeDissertaçãopor
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