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dc.creatorOliveira, Paulo Henrique Portela-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4568257329261156por
dc.contributor.advisor1Ribeiro, Carlos Alberto de Lima-
dc.date.accessioned2015-11-12T00:19:22Z-
dc.date.issued2015-08-31-
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Paulo Henrique Portela. Leis de Kepler do movimento planetário nos livros didáticos de física do Programa Nacional do Livro Didático de 2014: um estudo à luz de aspectos conceituais, didático-metodológicos e históricos. 2015. 70 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Astronomia)- Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, 2015.por
dc.identifier.urihttp://localhost:8080/tede/handle/tede/253-
dc.description.resumoOs livros didáticos de Física constituem o principal instrumento de trabalho do professor, apesar de algumas pesquisas recomendarem a necessidade da elaboração de material didático pelo próprio professor e do uso do livro-texto como apoio. Realizo um estudo sobre as Leis de Kepler do Movimento Planetário nos livros didáticos de Física recomendados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) no ano de 2014. O principal objetivo foi verificar de que forma esse conteúdo se encontra abordado nestas obras. Utilizo como critérios de análise aspectos conceituais, didático-metodológicos e históricos. Os mesmos encontram-se atrelados ao que preconiza o Guia de Livros Didáticos da Disciplina Física do PNLD, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e em trabalhos acadêmicos cujos enfoques defendem a inclusão da História da Ciência no Ensino de Física. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa. Avalioos 14 livros do PNLD, à luz da Análise do Conteúdo. Com base na nossa investigação, concluo que a definição de conceitos considerados importantes para a compreensão das leis ainda não ocorre de forma satisfatória. Destaco a omissão, em alguns livros, do conceito da elipse, que se constitui em um elemento básico para o aprendizado do conteúdo. A análise dos aspectos didático-metodológicos evidenciou que a contextualização não é contemplada na abordagem feita pelos livros didáticos, e a interdisciplinaridade encontra-se em sintonia com o propósito de integrar as diferentes áreas do conhecimento. Com respeito ao uso da História da Ciência, embora possua um relevante papel no aprendizado em Física, ela não está presente, pois não há uma preocupação com esse aspecto pela maioria dos autores.por
dc.description.abstractThe Physics textbooks constitute the main teacher's working tool, although surveys indicate the need to prepare own teaching materials prepared by the teacher and the use of the textbook as support.We conducted a study of Kepler's Laws of Planetary Motion in Physics textbooks recommended by the National Textbook Program (PNLD in Portuguese) in 2014. The main objective is to verify how that content is addressed in these works. We use as conceptual, didactic-methodological and historical aspects analysis criteria. They are linked to that recommended by the PNLD Guide, the National Curriculum Guidelines for Secondary Education, and academic papers that focus urges that a History of Science in teaching Physics.The methodologywasqualitative in nature. We analyzed the 14 books of PNLD by analysis of the content. Based on our investigation, we concluded that the definition of concepts considered important for the understanding of the laws is not yet satisfied. We highlight the omission, in some books, the concept of the ellipse, which constitutes a basic element for learning content. Analysis of didactic and methodological aspects showed that contextualization is not included in the approach taken by textbooks, and interdisciplinary is attuned to the purpose of integrating the different areas of knowledge. About to the use of the History of Science, although it has an important role in learning in physics, is not present. There is no a concern with this aspect by most authors.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2015-11-12T00:19:22Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Paulo Henrique Portela Oliveira versão final.pdf: 1348341 bytes, checksum: 70d99d7cd73a18ebb8bab0aac9f5e921 (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2015-11-12T00:19:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Paulo Henrique Portela Oliveira versão final.pdf: 1348341 bytes, checksum: 70d99d7cd73a18ebb8bab0aac9f5e921 (MD5) Previous issue date: 2015-08-31eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Estadual de Feira de Santanapor
dc.publisher.departmentDEPARTAMENTO DE FÍSICApor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUEFSpor
dc.publisher.programMestrado Profissional em Astronomiapor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectLeis de Keplerpor
dc.subjectLivros didáticospor
dc.subjectEnsino de Físicapor
dc.subjectKepler lawseng
dc.subjectDidactic textbookseng
dc.subjectTeaching Physicseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::ASTRONOMIApor
dc.titleLeis de Kepler do movimento planetário nos livros didáticos de física do Programa Nacional do Livro Didático de 2014: um estudo à luz de aspectos conceituais, didático-metodológicos e históricospor
dc.typeDissertaçãopor
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