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Tipo do documento: Dissertação
Título: A formação do professor de Educação Física no contexto do PARFOR: um estudo de caso a partir do curso de licenciatura da UEFS
Autor: Silva, Gersivania Mendes de Brito 
Primeiro orientador: Silva, Welington Araújo
Resumo: O presente estudo visa contribuir com as discussões no campo da formação de professores de educação física escolar. Para atender à necessidade de professores qualificados para atuar nas escolas de educação básica do Brasil, são elaboradas e implementadas políticas públicas de formação de professores, dentre essas políticas está o Plano Nacional de Formação de Professores (PARFOR), que tem por objetivo ofertar cursos emergenciais de licenciaturas ou programas especiais dirigidos aos docentes em exercício há pelo menos três anos na rede pública de educação básica, conforme consta no artigo 11, inciso III do Decreto nº 6.755, de 29 de janeiro de 2009. Nesse trabalho nos preocupamos em estudar o curso PARFOR de Licenciatura em Educação Física da Universidade Estadual de Feira de Santana a fim de compreender como se expressa a formação do professor nesse contexto. Para tanto, utilizamos aportes do materialismo histórico-dialético. Saviani (2004) afirma que a reflexão do homem sobre os problemas da realidade deve ser radical, rigorosa e de conjunto. Essas características se relacionam às categorias totalidade, contradição e mediação da opção metodológica desse trabalho. Essa pesquisa é também caracterizada como crítica, descritiva e de acordo com Triviños (2009) um estudo de caso de natureza documental. Todas as fontes de informações apresentadas nesse material como leis, processos e condições escolares (PARFOR-EF-UEFS), compõem esse trabalho no intuito de consistir na Técnica da Triangulação (TRIVIÑOS, 2009). Analisamos os dados fundamentados em Bardin (2009), por meio da Análise de Conteúdo. A interpretação inferencial dos resultados foi mediada pela pesquisa prévia sobre as abordagens pedagógicas da educação física escolar (DARIDO, 2003), concepções de formação de professores (SAVIANI, 2009; FACCI, 2004) e método no materialismo histórico dialético (SAVIANI, 2004; RÊSES, 2014). Todo esse percurso metodológico nos fez compreender que o PPP-EF-PARFOR-UEFS não expressa unidade teórico-metodológica quanto ao trabalho com as abordagens pedagógicas da educação física, o que compromete o papel político da função de educador da educação básica.
Abstract: This study aims to contribute to discussions in the field of training of general teachers and of school physical education teachers. We know that to meet the emerging need for qualified teachers to work in basic education schools in Brazil , they are designed and implemented public policies for teacher training . Among these policies is the National Teacher Training Plan ( PARFOR ) which aims to offer emergency courses of undergraduate or special programs for practicing teachers for at least three years in basic education public network as provided in Article 11, item III of Decree No. 6755 of January 29, 2009 . In this work we care to study the PARFOR Bachelor's Degree in Physical Education from the State University of Feira de Santana in order to understand how to express teacher education in this context. For this we use contributions of historical and dialectical materialism. Saviani (2004 ) states that man's reflection on the reality of the problems should be: radical , accurate and set. These characteristics relate to all categories, contradiction and mediation of the methodological option of this work. This research is also characterized as critical, descriptive and according to Triviños (2009 ) : case study and documentary research . All sources of information presented in this material as laws aimed at education, school processes and conditions (PARFOR-EF-UEFS), make up this work in order to be to the triangulation technique in data collection Triviños (2009). We analyzed the data based on Bardin (2009), by means of Content Analysis. The inferential interpretation of the results was mediated by prior research on pedagogical approaches to physical education (Darido, 2003), teacher training conceptions (Saviani, 2009; FACCI, 2004) and method on historical dialectic materialism (Saviani, 2004; cattle , 2014). All this methodological course made us understand that the PPP-EF-PARFOR-UEFS unexpressed theoretical and methodological unity and to work with pedagogical approaches of physical education, which undermines the political role of educator of basic education function. Therefore, one way of establishing the political role of education is teacher training set in a world of design, vision of man and society project involving a historical-critical positioning of utilitarian education whose main goal acquisition of hand- labor to the market.
Palavras-chave: PARFOR
Políticas públicas
Abordagem pedagógica da educação física
Formação de professores
PARFOR
Public policy
Pedagogical approach to physical education
Teacher training
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Estadual de Feira de Santana
Sigla da instituição: UEFS
Departamento: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
Programa: Mestrado Acadêmico em Educação
Citação: SILVA, Gersivania Mendes de Brito. A formação do professor de Educação Física no contexto do PARFOR: um estudo de caso a partir do curso de licenciatura da UEFS. 2015.110 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, 2015.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://localhost:8080/tede/handle/tede/288
Data de defesa: 28-Out-2015
Aparece nas coleções:Coleção UEFS

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