???item.export.label??? ???item.export.type.endnote??? ???item.export.type.bibtex???

Please use this identifier to cite or link to this item: http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/72
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.creatorAlmeida, Edivan Carneiro de-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0280135845480824por
dc.contributor.advisor1Andrade, Elenise Cristina Pires de-
dc.date.accessioned2015-07-23T00:10:25Z-
dc.date.issued2014-03-28-
dc.identifier.citationALMEIDA, Edivan Carneiro de. Construção de conhecimentos e currículos in-venta-dos com as mídias nos cotidianos de uma escola pública de ensino médio. 2014. 145 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, 2014.por
dc.identifier.urihttp://localhost:8080/tede/handle/tede/72-
dc.description.resumoNesta pesquisa partimos das experiências vividas/realizadas por um grupo de estudantes e pela professora-coordenadora no Projeto Comunicação, Interação e Aprendizagem, desenvolvido no Colégio Estadual Aristides Cedraz de Oliveira, em Ichu, no sertão baiano, escola na qual atuo como professor, há quase duas décadas. Percorrendo traços-fragmentos dessas experiências e experimentando afecções e expressões, buscamos, com este estudo, compreender algumas possibilidades de realização de práticas de construção-expressão de conhecimentos e invenção de currículos, operadas pelos estudantes e pela professora nos/dos/com os cotidianos escolares do Ensino Médio. Procuramos, ainda, entender os processos coletivos (e) de negociação/produção de sentidos/significação, de empoderamento e emancipação que atravessam seus fazeres-saberes-poderes, afetando suas vidas e o desenvolvimento do currículo, que entendemos ser praticadopensado por eles nos cotidianos da escola, uma subversão às estratégias/tentativas de prescrição-determinação empreendidas pelas instâncias de gestão das políticas educacionais. Para tanto, utilizamo-nos da cartografia, delineando, através de oficinas de produção de vídeos, as táticas de apropriação-bricolagem e as invenções realizadas pelos estudantes e pela professora ao utilizarem mídias e linguagens na produção de informações no Projeto de Comunicação. Percebemos que as experiências realizadas com o Projeto configuram oportunidades significativas de construção de conhecimentos e de apropriação dos recursos das mídias-linguagens por meio da produção de textos-informações, orais e escritos, veiculados nos cotidianos da escola e na comunidade externa, através da rádio-escola, do blog e do boletim impresso. Essas produções-experimentações realizadas estão afetando a vida dos alunos, provocando empoderamento e emancipação em sua participação política na comunidade escolar e externa, interferindo em suas escolhas e em suas maneiras de verpensaragir, ampliando suas possibilidades de inserção, interferência-transformação e participação na sociedade. As narrativas dessas experiências, através dos vídeos e das oficinas, também nos possibilitaram a compreensão de que as atividades desenvolvidas no Projeto provocam uma fissura no currículo oficial-enrijecido-prescritivo e potencializa a criação de um currículo singular, in-ventando outros modos de verpensarrealizar construção de conhecimentossaberes, pensamentossentimentos, afetos e negociações de sentidos, produzindo experimentações dentrofora da sala de aula/escola. Currículo compartilhado, cheio de vida, alegre, animado e arejado pelos/com os significados produzidos pelos estudantes do Ensino Médio.por
dc.description.abstractThis research deals with the experiences/performed by a group of students and the teacher-Coordinator of the Project Communication, Interaction and Learning, developed at the State School, Aristides Cedraz de Oliveira, in Ichu town, in the hinterland of Bahia. At this school I have worked as teacher for almost two decades. Going through traces-fragments of those experiences and experiencing affections and expressions, we aim to understand some possibilities for the accomplishment of the construction of practices-expressions of knowledge and creating of a curriculum, operated by students and teacher in/of /with/school High School quotidian. We also aim to understand the collective processes (and) trading/producing of meanings/signification, of empowerment and emancipation through its knowledge-making powers, affecting their lives and the development of the curriculum, which we understand to be practice based on their reflections upon their quotidian at school, in opposition to subversion/strategies, attempts to prescription-determination taken by the educational policy-makers. To do so, we have used the video mapping as an instrument to outline the strategies of appropriation-bricolage and creative activities developed by the students and the teacher in order to use media and languages in the production of information in Communication Project. We have realized that the experience pointed to important opportunities to build knowledge and appropriation of the media language resources through the production of texts, written and oral information, brought to the school and community daily, through school radiobroadcast, the blog and the printed bulletin. These productions-trials have been carried out and affected students‟ lives, leading to empowerment and emancipation in their political participation in their school and external community as well as interfering in their choices and in their ways to see/think/act, extending their possibilities of insertion, interference-transformation and participation in society. The narratives of those experiences through workshops and videos, also allowed us to understand that the activities developed in the project have caused strong changes in the official strict-prescriptive curriculum and enhanced the creation of a unique curriculum, by creating other ways to see/think/act in the construction of knowledge/thoughts/sentiments, affections and negotiations of meanings, producing experiences inside and outside school. Thus, one expects to see a shared curriculum, full of life, cheerful, animated, renewed and fulfilled with meanings produced by the High School students.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Natalie Mendes (nataliermendes@gmail.com) on 2015-07-23T00:10:25Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Edivan_revisão-final_publicação.pdf: 5535753 bytes, checksum: f2c42548027a3922231b77d8f2fc85c7 (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2015-07-23T00:10:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_Edivan_revisão-final_publicação.pdf: 5535753 bytes, checksum: f2c42548027a3922231b77d8f2fc85c7 (MD5) Previous issue date: 2014-03-28eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Estadual de Feira de Santanapor
dc.publisher.departmentDEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃOpor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUEFSpor
dc.publisher.programMestrado Acadêmico em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectCotidianospor
dc.subjectQuotidianeng
dc.subjectConstrução de conhecimentospor
dc.subjectCurrículopor
dc.subjectAfecçõespor
dc.subjectMídialinguagenspor
dc.subjectConstruction of knowledgeeng
dc.subjectCurriculumeng
dc.subjectAffectionseng
dc.subjectMedia-languageseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleConstrução de conhecimentos e currículos in-venta-dos com as mídias nos cotidianos de uma escola pública de ensino médiopor
dc.typeDissertaçãopor
Appears in Collections:Coleção UEFS

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Dissertação_Edivan_revisão-final_publicação.pdfArquivo em texto completo5.41 MBAdobe PDFDownload/Open Preview


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.