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???metadata.dc.type???: Dissertação
Title: Linhas, pontos e costuras de uma colcha de retalhos: narrativas docentes do cotidiano na escola Grapiúna
???metadata.dc.creator???: Pereira, Lilian Lima 
???metadata.dc.contributor.advisor1???: Iriart, Mirela Figueiredo Santos
???metadata.dc.description.resumo???: A presente pesquisa objetivou apreender, a partir das narrativas de professores e professoras, as implicações dos Ciclos de Formação Humana na construção e ressignificação das práticas pedagógicas no cotidiano escolar da Rede Municipal de Itabuna, entre os anos de 2002 a 2012. Também analisou os significados atribuídos pelos professores e professoras às suas práticas pedagógicas e buscou compreender como vivenciam a influência destes Ciclos em relação à organização do trabalho pedagógico na Escola Grapiúna, nome atribuído à proposta desses Ciclos. Desse modo, a minha opção metodológica foi pela pesquisa (auto) biográfica, com ênfase nas narrativas das trajetórias de formação e atuação profissional de professores e professoras que atuam nesses Ciclos, no âmbito da Escola Grapiúna. Utilizei como dispositivos para a recolha dos dados as entrevistas narrativas e como procedimento para compreendê-las a análise interpretativo-compreensiva, balizada em quatro eixos temáticos, a saber: Trajetórias de formação e entrada na carreira; Trabalho docente nos Ciclos de Formação Humana - inserção na escola em Ciclos; a Proposta Político-Pedagógica, Cotidiano e Práticas Pedagógicas na Escola Grapiúna. Para contribuir com tal compreensão, realizei uma análise da Proposta Político-Pedagógica da Escola Grapiúna intercalando com as narrativas dos colaboradores deste estudo, que revelou fragilidades referentes, principalmente, à concepção dos docentes no que concerne a operacionalização de práticas pedagógicas condizentes com esses Ciclos. As narrativas dos professores e professoras insurgiram como corpus de análise da pesquisa e evidenciaram subjetividades docentes no/do/sobre o cotidiano escolar, que revelaram, por um lado, inquietações e discordâncias quanto aos fundamentos epistemológicos dos Ciclos, confundidos com a estrutura deficitária em que ocorre o trabalho docente, por outro, que as práticas pedagógicas se constituem na experiência docente, mediando as relações educativas no contexto escolar. Além disso, foi evidenciado que as práticas pedagógicas nos Ciclos de Formação Humana, na Escola Grapiúna se constituíram e efetivaram em função da concepção de educação de cada professor e de cada professora, quanto ao que concebem sobre educação, a quem serve ou a que se propõe.
Abstract: La presente pesquisa aprehende, a partir de las narraciones de los profesores y profesoras, las implicaciones de los Ciclos de Formación Humana en la construcción y reconstrucción de las prácticas de enseñanza en el cotidiano de la escuela de la Red Municipal de Itabuna, entre los años 2002 a 2012. También fueran analizados los significados asignados por profesoras y profesores a sus prácticas pedagógicas y buscando entender cómo la influencia de estos ciclos en relación con la organización del trabajo educativo en la Escuela Grapiúna, nombre dado a la propuesta de estos ciclos. Por lo tanto, mi método de investigación elegido fue la pesquisa (auto) biográfica, con énfasis en las narrativas de las trayectorias de formación y actuación profesional de los docentes que trabajan en estos ciclos en la Escuela Grapiúna. Utilicé como dispositivos de colección de datos las entrevistas narrativas y como procedimiento para comprender el análisis interpretativo-comprensivo, amparado por cuatro temas, a saber: Trayectorias de formación y entrada en la carrera; Trabajo docente en los Ciclos de Formación Humana - inserción en la escuela en Ciclos; Propuesta Político-Pedagógica y el cotidiano y las prácticas pedagógicas en Escuela Grapiúna. Para contribuir a este entendimiento, realicé un análisis de la Propuesta Político- Pedagógico de la Escuela Grapiúna intercalando con las narrativas de los participantes en este estudio, que reveló debilidades relacionadas, principalmente, la concepción del formato operacional de las prácticas pedagógicas coherentes con estos ciclos. Las narrativas de los profesores y profesoras, corpus de análisis de la investigación, evidenciaron subjetividades docentes en el/ del /sobre cotidiano de la escuela, que revelaron, por un lado, las preocupaciones y desacuerdos sobre los fundamentos epistemológicos de los Ciclos, confundidos con la estructura deficiente que ocurre en el trabajo docente, por otro, que las prácticas pedagógicas constituyen en la experiencia docente, mediando las relaciones educativas en el contexto escolar. Por otra parte, fue evidenciado que las prácticas pedagógicas en Ciclos de Formación Humana en la Escuela Grapiúna constituirán y realizarán en función de la concepción de educación de cada profesor e de cada profesora, cuanto al que conciben sobre educación, postulando a quien sirve o a que se propone.
Keywords: Narrativas
Narraciones
Cotidiano
Professor e professora
Práticas pedagógicas
Ciclos de formação humana
Cotidiano
El profesor y la profesor
Prácticas pedagógicas
???metadata.dc.subject.cnpq???: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Language: por
???metadata.dc.publisher.country???: Brasil
Publisher: Universidade Estadual de Feira de Santana
???metadata.dc.publisher.initials???: UEFS
???metadata.dc.publisher.department???: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
???metadata.dc.publisher.program???: Mestrado Acadêmico em Educação
Citation: PEREIRA, Lilian Lima. Linhas, pontos e costuras de uma colcha de retalhos: narrativas docentes do cotidiano na escola Grapiúna. 2014. 205 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, 2014.
???metadata.dc.rights???: Acesso Aberto
URI: http://localhost:8080/tede/handle/tede/74
Issue Date: 30-May-2014
Appears in Collections:Coleção UEFS

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