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http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/958
???metadata.dc.type???: | Dissertação |
Title: | Poetas do Folha do Norte nas aulas de Língua Portuguesa |
???metadata.dc.creator???: | Bitencourt, Consuelo Penelu ![]() |
???metadata.dc.contributor.advisor1???: | Barreiros, Patrício Nunes |
???metadata.dc.description.resumo???: | Esta pesquisa, vinculada ao Mestrado Profissional em Letras – Profletras, propõe uma intervenção didática para o ensino do gênero biografia de escritor e a construção de uma biblioteca virtual - www.poetasdofolhadonorte.wordpress.com, com escritores de Feira de Santana que publicaram no jornal Folha do Norte até a década de 1950. Parte-se da constatação de que a literatura produzida na cidade não chegava até a sala de aula. Para organizar as ações pedagógicas da intervenção, foi estruturada uma sequência didática. Ancoramos os estudos teóricos em Jouve (2002) e Petit (2008) que abordam leitura, Kleiman (2005) e Rojo (2012) sobre letramento, além de Street (2014) que trata de letramento social. Na abordagem de gêneros do discurso, o diálogo se dá com Bakhtin (2003), Marcuschi (2002) e Rojo (2015). Apresentam-se também as reflexões de Borges (1941), Chartier (2002), na abordagem da escrita. Para tratar do gênero biografia de escritor, dialogamos com Carino (1999). A linguagem multimodal e o letramento digital são discutidos a partir de Xavier (2005), Rojo (2013, 2015), Barton (2015) e Coscarelli (2016). A pesquisa também traz abordagens pautadas nas leis que regulamentam a educação no Brasil (1996, 1998, 2017) além dos pressupostos da educação para a sustentabilidade (ONU, 2015) e (UNESCO, 2017). A noção de língua é pautada nos fundamentos filosóficos de Bakhtin (2003). O ensino da língua é mediado através do sociointeracionismo de Vygotsky (2010). Para tratar do conceito de sociedade em rede e de cidadania planetária, dialogamos com Castells (1999), Morin (2000) e Levy (2003) A abordagem metodológica baseia-se em Damiani (2012), tratando-se de uma pesquisa de intervenção, a ser aplicada numa turma de estudantes do 9º ano do ensino fundamental. Para tanto, foi construída uma sequência didática para ensino do gênero biografia de escritor - Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), adaptação de Barreiros e Souza (2015), a partir de modelo de didático de gênero. Como resultados, a pesquisa contribui com subsídios para a formação do jovem leitor em novos espaços de multiletramentos e com o letramento social e digital dos educandos. |
Abstract: | This research, linked to the Professional Master's Degree in Literature - Profletras, proposes a didactic intervention for the teaching of the genre writer's biography and the construction of a virtual library - www.poetasdofolhadonorte.wordpress.com, with writers from Feira de Santana who published in the newspaper Folha do Norte until the 1950s. It begins with the understanding that the literature produced in the city did not reach the classroom. To organize the pedagogical actions of the intervention, a didactic sequence was structured. We anchor the theoretical studies in Jouve (2002) and Petit (2008) that approach reading, Kleiman (2005) and Rojo (2012) on literacy, in addition to Street (2014) dealing with social literacy. In the genres of speech approach, the dialogue occurs with Bakhtin (2003), Marcuschi (2002) and Rojo (2015). Also, are presented the reflections of Borges (1941) and Chartier (2002), in the approach of writing. To deal with the genre of writer's biography, we dialogued with Carino (1999). The multimodal language and the digital literacy are discussed starting from Xavier (2005), Rojo (2013, 2015), Barton (2015) and Coscarelli (2016). The research also brings approaches based on the laws that regulate education in Brazil (1996, 1998, 2017) in addition to the assumptions of education for sustainability (UN, 2015) and (UNESCO, 2017). The notion of language is based on the philosophical foundations of Bakhtin (2003). The teaching of language is mediated through the socio-interactionism of Vygotsky (2010). In order to deal with the concept of networked society and planetary citizenship, we have dialogues with Castells (1999), Morin (2000) and Levy (2003). The methodological approach is based on Damiani (2012) to be applied in a class of students of the 9th year - elementary school. For that, a didactic sequence was constructed to teach the writer’s biography – Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004), adapted from Barreiros and Souza (2015), using a didactic model of gender. As results, the research contributes with subsidies for the formation of the young reader in new spaces of learning and with the social and digital literacy of the students. |
Keywords: | Ensino de Língua Portuguesa Gêneros discursivos Sequência didática Teaching Portuguese Language Speech genres Didactic sequences |
???metadata.dc.subject.cnpq???: | LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS LETRAS::LINGUA PORTUGUESA |
Language: | por |
???metadata.dc.publisher.country???: | Brasil |
Publisher: | Universidade Estadual de Feira de Santana |
???metadata.dc.publisher.initials???: | UEFS |
???metadata.dc.publisher.department???: | DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES |
???metadata.dc.publisher.program???: | Mestrado Profissional em Letras |
Citation: | BITENCOURT, Consuelo Penelu. Poetas do Folha do Norte nas aulas de Língua Portuguesa. 2019. 147 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras)- Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana, 2019. |
???metadata.dc.rights???: | Acesso Aberto |
URI: | http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/958 |
Issue Date: | 29-Mar-2019 |
Appears in Collections: | Coleção UEFS |
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