@MASTERSTHESIS{ 2021:831062192,
 	title = {A gestão da educação pública em Palmas de Monte Alto: do ordenamento às ações na escola (2005-2015)},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1376",
 	abstract = "A gestão da educação a partir da década de 1990, aqui no Brasil, vem sendo polarizada em torno da ideia de um “novo modelo” de gestão pública, denominado gerencial, defendida por parte de setores alinhados com os movimentos de matriz liberal, que questionam a atuação do Estado tanto no controle da economia quanto na promoção de agendas sociais. A realização deste estudo perpassa, portanto, pelo complexo desafio de pensar a gestão da educação nesse contexto, realçando as relações entre as tendências políticas globais e suas implicações nos espaços regionais. Nesse sentido, este estudo investigou a gestão da educação pública em Palmas de Monte Alto no período (2005-2015), tendo como questão orientadora a seguinte pergunta: quais as concepções e mecanismos de gestão democrática se apresentam no ordenamento da educação no município de Palmas de Monte Alto e como elas se manifestam na atuação de professores, coordenadores pedagógicos e gestores escolares? A pesquisa teve como objetivo geral caracterizar e analisar as relações entre o princípio constitucional da Gestão Democrática, os movimentos de adequação do sistema municipal de educação de Palmas de Monte Alto e suas repercussões na atuação dos gestores escolares, coordenadores pedagógicos e professores, observando as concepções de gestão em disputa. Constituíram-se como referências de análises três categorias centrais numa concepção histórico-crítica: democracia, participação e gestão democrática. A categoria democracia foi fundamental para ajudar a entender o contexto sociopolítico e educacional, visto ser um termo polissêmico que se (re)configura em diferentes tempos e espaços e pode interferir, substancialmente, na educação e nas concepções de gestão. A categoria participação mediou a compreensão e análises da política local; por fim, a categoria gestão democrática permitiu entender a relação entre as escolhas políticas proclamadas e os modos de conduzir a gestão do sistema de educação do município, incluindo a gestão escolar. Quanto aos caminhos metodológicos, fez-se a opção pela pesquisa de tipo qualitativa, com o uso da entrevista semiestruturada e a análise documental como instrumentos de coleta de informações. Para interpretação dos dados coletados, utilizou- se a análise de documento. Os dados apontaram para o uso corrente do princípio da gestão democrática nas ações oficiais, inclusive nas falas dos sujeitos e nos documentos produzidos, entretanto revelaram também as tensões, os dissensos e as disputas em torno de diferentes projetos de educação e sociedade. No âmbito escolar, constatou-se a circulação e influência de diferentes abordagens de gestão, as quais nem sempre resultam da compreensão dos sentidos políticos associados na literatura especializada. Os sujeitos participantes apontaram as dificuldades em avançar na consolidação da gestão democrática na escola em face de sua condição de espaço que reflete as práticas sociais em movimento e, portanto, fortemente influenciada pelas tendências políticas dominantes. Assim, o projeto de educação democrática ainda convive com o distanciamento entre teoria e prática em termos de participação no contexto da escola.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}