@MASTERSTHESIS{ 2021:765614527,
 	title = {Pol?ticas inclusivas: caracter?sticas e tend?ncias das produ??es acad?micas em programas de p?s-gradua??o em educa??o do Nordeste (2010-2018)},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1420",
 	abstract = "A presente pesquisa tomou como objeto de estudo a produ??o acad?mica voltada para as Pol?ticas Educacionais Inclusivas, nos Programas de P?s-Gradua??o em Educa??o situados na regi?o Nordeste do Brasil, no per?odo de 2010-2018, notadamente as teses e disserta??es. A problem?tica da investiga??o foi orientada pela seguinte quest?o central: Quais s?o as caracter?sticas e tend?ncias das produ??es acad?micas (teses e disserta??es) apresentadas em programas de p?s-gradua??o em educa??o da Regi?o Nordeste que trataram das pol?ticas inclusivas no per?odo de 2010-2018 e que contribui??es trouxeram ao campo quanto ao m?todo e bases epistemol?gicas? O objetivo geral da pesquisa foi: caracterizar e analisar teses e disserta??es defendidas no per?odo 2010-2018 e que pautaram as pol?ticas inclusivas, produzidas nos programas de p?s-gradua??o em educa??o da regi?o Nordeste, identificando as tend?ncias te?rico-metodol?gicas predominantes e as contribui??es para o campo de estudo em pol?ticas inclusivas. Quanto ?s orienta??es te?rico-metodol?gicas, trata-se de uma pesquisa inspirada na teoria cr?tica, cuja denomina??o foi assumida pela Escola de Frankfurt, a qual preconiza a articula??o entre cr?tica social e emancipa??o humana, como projeto hist?rico. Com inspira??o no pensamento de Theodor W. Adorno, a pesquisa tamb?m deu lugar a outros intelectuais contempor?neos, notadamente Crochik (2007, 2011), Crochik et. al (2009, 2013). ? luz do referencial, assumiu-se desde o in?cio dos trabalhos a no??o de educa??o inclusiva abrangendo a dupla dimens?o de respeito ? diversidade e enfrentamento dos processos de produ??o da desigualdade em rela??o ?s minorias. Esse entendimento se associa ao reconhecimento de que as conquistas em torno da educa??o inclusiva n?o resultam da espontaneidade, mas de a??es organizadas e lutas emanadas de grupos sociais discriminados, no bojo dos movimentos hist?ricos de resist?ncia ?s diferentes formas de segrega??o e hierarquiza??o social que produzem marginalidade e desigualdade. Combinado a isto, a pesquisa foi orientada pelo esfor?o simult?neo de caracteriza??o das produ??es, an?lise e identifica??o dos poss?veis sinais de lutas no interior do campo da educa??o, em face da diversidade e conflito das abordagens. Quanto ?s estrat?gias metodol?gicas, a pesquisa foi orientada pelos pressupostos dos estudos de revis?o, em conformidade com os par?metros do Estado da Arte, com base em Vosgerau e Romanowski (2014). O corpus, constitu?do por teses e disserta??es, revelou que as produ??es com enfoque em educa??o inclusiva t?m priorizado as dimens?es pol?tica e social que circunstanciam os recortes tem?ticos. As escolhas nessa dire??o apontam para preocupa??es com as situa??es dos sujeitos de direito de maneira relacional, abrangendo aspectos f?sico, intelectual, social e/ou pol?tico. Os estudos indicam grande converg?ncia com as abordagens que relacionam educa??o e emancipa??o, embora tamb?m se observe grande diversidade de aportes epistemol?gicos, tais como: abordagem fenomenol?gica, hist?rico-social, hist?rico-discursiva e teoria da inclus?o/inclusivista, intercultural, estudos culturais da educa??o, materialismo dial?tico e a teoria da representa??o social, indicando que n?o h? hegemonia de uma interpreta??o espec?fica sobre a inclus?o.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}