@MASTERSTHESIS{ 2020:670813540,
 	title = {Educação do campo e educação matemática: o significado do estudo da matemática em uma escola multisseriada de um distrito rural de Feira de Santana - Ba},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1465",
 	abstract = "Este estudo surge de questionamentos relacionados aos desafios da Educação Matemática frente à realidade social, política, econômica e educacional do campo e de suas Classes Multisseriadas. A pesquisa tem como objetivo analisar o significado que professor e responsáveis de alunos da classe multisseriada de um distrito rural no município de Feira de Santana/BA, atribuem ao estudo da Matemática. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que traz como categorias de análise, Educação do Campo (CALDART, 2012; SOUZA, 2012), Educação Matemática Crítica (SKOVSMOSE, 2001; FRANKENSTEIN, 1983), Classes Multisseriadas (JANATA e ANHAIA, 2015; HAGE, 2011; SANTOS, 2016) e que  teve como campo empírico, a turma multisseriada com alunos do 1º ano ao 5º ano de uma escola do distrito da Matinha do município de Feira de Santana, no interior da Bahia. Os sujeitos participantes desta pesquisa foram: o professor da classe multisseriada, a auxiliar de sala de aula, a auxiliar de serviços gerais da escola e os pais e responsáveis de alunos da classe pesquisada. Os instrumentos de coleta de dados foram: observações da sala de aula; questionários para levantamento de perfil sócio-econômico-cultural da comunidade e dos sujeitos participantes; entrevista semiestruturada com o professor; e realização de duas seções de Grupo Focal com os pais e responsáveis dos alunos no contexto pesquisado. A partir dos dados levantados, no que tange o significado de estudar matemática para os pais e responsáveis dos alunos da escola pesquisada, há o reconhecimento da relevância do conhecimento matemático escolar perante os deságios da vida em sociedade, do trabalho e vida comunitária no campo. Os sujeitos envolvidos na pesquisa, demonstraram o uso de saberes matemáticos em tarefas diárias, e a compreensão de questões cotidianas a ela relacionadas, ainda assim, apontam para inúmeras dificuldades em perceber sintonia desta matemática aprendida no mundo da vida, com a matemática trabalhada no universo escolar. Concluímos a partir da análise dos dados e da pesquisa bibliográfica sobre o tema, que é necessário a superação de lacunas da formação docente, uma prática pedagógica contextualizada no cotidiano desses sujeitos e o apoio de políticas educacionais para a realidade das classes multisseriadas no campo.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}