@MASTERSTHESIS{ 2022:160756345,
 	title = {Letramento liter?rio nos anos iniciais do ensino fundamental: concep??es, processos de escolariza??o e pr?ticas docentes em escolas municipais de Catu-Ba},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1477",
 	abstract = "Este estudo tem por objeto as concep??es, os processos de escolariza??o e as pr?ticas pedag?gicas de professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental acerca do trabalho com os textos liter?rios e suas implica??es para o desenvolvimento do letramento liter?rio dos alunos de escolas p?blicas, situadas na cidade de Catu-Ba. Inquieta??es oriundas de di?logos com docentes do munic?pio a respeito de pr?ticas pedag?gicas com o texto liter?rio e de dificuldades enfrentadas em sala de aula para o desenvolvimento do letramento liter?rio e consequente forma??o leitora de crian?as mobilizaram esta pesquisa, que lan?a um olhar sobre processos de escolariza??o do texto liter?rio. O objetivo geral ? compreender as implica??es existentes entre os processos de escolariza??o da leitura liter?ria implementados por professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e o letramento liter?rio de alunos de tr?s escolas p?blicas de Catu- Ba. Os fundamentos te?ricos ancoram-se em dois eixos, a saber: leitura e literatura. Desses dois eixos te?ricos, desdobram-se as seguintes categorias: concep??o de leitura e leitor (FREIRE, 2011; PETIT, 2009; YUNES, 2002, 2009); media??o de leitura (PETIT, 2009; SANTOS; MARQUES NETO; ROSING, 2009); forma??o do leitor (SILVA E., 2009; YUNES, 2002); concep??o de literatura (C?NDIDO, 2011); escolariza??o da leitura liter?ria (SOARES, 2003, 2011; MIGUEZ, 2003); letramentos (STREET, 2014; KLEIMAN, 2008b); letramento liter?rio (COSSON, 2014; PAULINO, 2004, 2010). De natureza qualitativa, no campo metodol?gico, o estudo pauta-se na abordagem colaborativa de pesquisa (IBIAPINA, 2016). Os dados foram produzidos em di?logo com as colaboradoras da investiga??o, a saber, quatro professoras de escolas municipais de Catu, atrav?s dos dispositivos entrevista semiestruturada e sess?es reflexivas. A metodologia utilizada para a an?lise interpretativa dos dados ancora-se na An?lise Textual Discursiva (ATD) (MORAES; GALIAZZI, 2016), a qual permite ao pesquisador construir significados a partir de infer?ncias nos textos e nos contextos em que foram produzidos. Os resultados permitem compreender que h?, em escolas do munic?pio, uma preocupa??o e um trabalho em andamento voltado para a forma??o do leitor liter?rio, cr?tico e aut?nomo no contexto dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Indicam, tamb?m, que ainda ? fundamental estabelecer um processo de forma??o permanente com vistas ? implementa??o de propostas pedag?gicas pautadas nas diversas formas e modos de ler o texto liter?rio, articulando-se o fazer ?s concep??es de leitura, literatura e leitor que se intenciona formar.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}