@MASTERSTHESIS{ 2021:1242336444,
 	title = {A recontextualiza??o de textos das diretrizes curriculares nacionais para os projetos pedag?gicos dos cursos de licenciatura em matem?tica no Piau?},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1484",
 	abstract = "Esta pesquisa teve como objetivo analisar como os Projetos Pedag?gicos dos Cursos (PPC) de Licenciatura em Matem?tica presenciais do estado do Piau? d?o ind?cios sobre a recontextualiza??o de princ?pios e textos regulat?rios das resolu??es CNE/CP n.o 01/2002 e n.o 02/2002 e da Resolu??o CNE/CP n.o 02/2015, tencionando conhecer o atual cen?rio dos cursos de forma??o inicial de professores de Matem?tica do estado. Utiliza-se conceitos bernsteinianos a fim de analisar o deslocamento de textos dos documentos oficiais que regem a forma??o inicial de professores para os PPC de Licenciatura em Matem?tica. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, operacionalizada por meio da an?lise documental. Os dados foram organizados e analisados ? luz da linguagem de descri??o de Bernstein (2000), um modelo metodol?gico que possibilita traduzir uma rela??o dial?tica entre os conceitos constitu?dos por uma teoria e os dados emp?ricos a serem analisados. Da an?lise, surgiram as seguintes categorias: reconhecimento dos cursos de licenciatura em matem?tica do estado do Piau?, onde analisamos as institui??es, distribui??o geogr?fica, turno de funcionamento, carga hor?ria, vagas; regi?es do conhecimento formativo curricular, onde analisamos as disciplinas de conhecimento espec?fico, de Educa??o Matem?tica, de Educa??o, pr?tica como componente curricular e est?gio e regi?es do conhecimento de forma??o geral, onde abordamos o perfil do egresso, a educa??o inclusiva e diversidade, tecnologias digitais, articula??o entre forma??o inicial e continuada e interdisciplinaridade curricular A an?lise possibilitou inferir que os cursos analisados n?o reproduzem as orienta??es das resolu??es, eles recontextualizam tais orienta??es reposicionando e refocalizando textos de forma seletiva, a partir de suas compreens?es e interpreta??es. Sobre os textos das resolu??es e as an?lises dos projetos, foi poss?vel notar avan?os entre as resolu??es CNE/CP n.? 02/2002 e n.? 02/2015, entretanto, mesmo com esses avan?os, a an?lise dos dados nos permitiu considerar que os projetos dos cursos se aproximam de um curr?culo do tipo c?digo cole??o. Essa constata??o se d? porque a an?lise apontou que o curr?culo dos cursos de Licenciatura em Matem?tica presenciais do estado do Piau? ? constitu?do por um conjunto de conhecimentos organizado em conte?dos isolados e carga hor?ria delimitada, as disciplinas, em geral, n?o se comunicam, o que leva a um isolamento e ao fortalecimento das fronteiras das categorias discursivas do curr?culo. Nesse arranjo curricular, h? uma tend?ncia ? hierarquiza??o do conhecimento; assim, as rela??es de poder tendem a se fortalecer.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}