@MASTERSTHESIS{ 2022:1920378471,
 	title = {Desenvolvimento profissional de professores do Instituto Federal da Bahia durante a pandemia de COVID-19 (2020-2021): um estudo no ensino m?dio integrado baseado na teoria fundamentada nos dados},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1495",
 	abstract = "A presente pesquisa tem como objetivo compreender o processo de desenvolvimento profissional docente dos professores do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia da Bahia (IFBA), que atuaram durante o cen?rio da pandemia da COVID-19, nos anos de 2020 e 2021. Com efeito, empreendeu-se um estudo qualitativo a partir da Teoria Fundamentada nos Dados (TFD), tendo como dispositivo de produ??o de dados a entrevista semiestruturada, al?m do question?rio sociodemogr?fico para conhecer melhor os participantes. Foram entrevistados doze professores efetivos que atuavam no ensino m?dio integrado em diferentes campi do IFBA. Os resultados evidenciam que muitos professores n?o estavam preparados para a transi??o entre o ensino presencial e o remoto emergencial, e essa adapta??o gerou in?meros dilemas e desafios em seu processo de desenvolvimento profissional nesse per?odo. Constatou-se existir demanda para a forma??o docente que atendesse ?s especificidades desse ensino, para a qual os cursos oferecidos pela institui??o, de modo geral, n?o foram suficientes. Assim, os professores precisaram buscar alternativas pr?prias de modo que as principais fontes dos seus saberes foram a autoforma??o e a sua experi?ncia. Os saberes did?ticos mais mobilizados foram a utiliza??o de tecnologias digitais, avalia??o e acompanhamento dos processos de aprendizagem e administra??o do tempo de aula. As principais aprendizagens dos professores estavam ligadas ao uso das tecnologias no contexto educacional, ?s descobertas de novas estrat?gias metodol?gicas para o ensino remoto e ? supera??o de cren?as limitadoras enraizadas no pensar e fazer docente. Apesar desses avan?os, as condi??es de trabalho foram marcadas pela adequa??o do espa?o dom?stico e aquisi??o/uso de equipamentos e m?veis sem apoio institucional adequado, aumento da carga hor?ria laboral e presen?a de desafios relacionados ? sa?de mental. O modelo te?rico constru?do nessa investiga??o permitiu compreender que, apesar das dificuldades desse cen?rio de pandemia, a atua??o dos professores no formato de ensino remoto colaborou para que esses profissionais pudessem avan?ar no seu processo de desenvolvimento profissional ? tendoem vista que eles precisaram (re)aprender a ensinar em um novo ambiente educacional mediado por tecnologias. Finalmente, a pesquisa tamb?m revela a necessidade do investimento em pol?ticas de forma??o e desenvolvimento profissional docente, bem comona oferta de condi??es de trabalho que contribuam para o bem-estar e satisfa??o profissional dos docentes.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}