@MASTERSTHESIS{ 2020:1420219866,
 	title = {Um conto sobre representa??es de professores e estudantes acerca da rela??o educativa e da motiva??o para aprendizagem},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1519",
 	abstract = "A Educa??o Superior brasileira vem passando por um processo de modifica??o, a partir da transi??o que se verifica no cen?rio pol?tico-econ?mico nacional e internacional, o que afeta diretamente a doc?ncia, que deixa de ser vista como o espa?o para a produ??o intelectual cr?tica e formadora de opini?es, passando, em muitos casos, a ser pautada na transmiss?o r?pida de informa??es e na forma??o de m?o de obra para o mercado. Evidentemente, tal contexto, aliado ? entrada de estudantes de outras culturas que estavam fora do espa?o acad?mico, como tamb?m de novos professores, convocados para assumirem a doc?ncia nos ?ltimos anos em que houve uma expans?o das matr?culas e interioriza??o das universidades, muitos dos quais sem uma forma??o pedag?gica e did?tica, tem reverberado nas rela??es entre professores e estudantes na sala de aula e, consequentemente, na motiva??o dos acad?micos em seu processo de aprendizagem. A partir de tal conjuntura, elaboramos o seguinte problema de pesquisa: Como a rela??o educativa entre docentes e discentes implica na motiva??o para aprendizagem de estudantes universit?rios? Este trabalho dissertativo apresenta como objetivo geral compreender as implica??es da rela??o educativa na motiva??o para a aprendizagem de estudantes de cursos de Licenciatura da ?rea de Exatas da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) (Licenciatura em Matem?tica, F?sica e Qu?mica). A investiga??o, de car?ter qualitativo, foi realizada como requisito para a conclus?o do Mestrado em Educa??o do Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o da UEFS. A pesquisa teve como instrumento de produ??o de dados um question?rio socioprofissiogr?fico e uma entrevista narrativa com a participa??o de doze colaboradores, sendo 06 professores e 06 estudantes dos cursos de Licenciatura em F?sica, Matem?tica e Qu?mica. Os dados coletados foram analisados a partir de alguns pressupostos da An?lise de Conte?do desenvolvida por Bardin (1977). O aporte te?rico deste estudo assentou-se na Teoria das Representa??es Sociais de Serge Moscovici (1978; 2007), nas concep??es de rela??o educativa, desenvolvidas por Marcel Postic (2007), al?m de outros estudos acerca da aula universit?ria (ARA?JO, 2008; VEIGA, 2008; DUSSEL e CARUSO, 2003, ANASTASIOU, 2004) e da motiva??o para aprendizagem (FITA, 2003; BZUNECK, 2001). Os principais resultados da pesquisa apontam que, em primeiro lugar, os perfis dos estudantes que adentram na sala de aula durante o dia e ? noite s?o bem diferenciados. Em segundo lugar, que as representa??es trazidas apontam uma diversidade de perfis de professores universit?rios, muitos dos quais n?o est?o preocupados com o processo formativo do estudante, embora possuam o compromisso com o conte?do exigido pelo componente curricular, enquanto outros buscam aproximar-se dos acad?micos, procurando conhec?-los, decorar seus nomes e efetivar uma amizade que possa contribuir para que o clima da sala de aula se torne favor?vel ? aprendizagem. Em terceiro lugar, a pesquisa evidenciou que as caracter?sticas institucionais influenciam na rela??o entre docentes e discentes na sala de aula, reverberando nas pr?ticas pedag?gicas e na motiva??o do estudante para aprender. Em quarto lugar, foram emergidas diferentes representa??es de motiva??o para a aprendizagem na narrativa dos sujeitos e constatou-se que a rela??o que os estudantes estabelecem com os professores influencia na sua motiva??o em sala de aula.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}