@MASTERSTHESIS{ 2020:302499100,
 	title = {Entrela?ando representa??es sociais e saberes cient?ficos sobre meteoritos para uma aprendizagem significativa no ensino m?dio},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1529",
 	abstract = "Os meteoritos s?o fragmentos naturais s?lidos do espa?o interplanet?rio que chegam ? superf?cie da Terra. Ao serem estudados, contribuem para a compreens?o sobre a forma??o do Sistema Solar. Muitos meteoritos podem estar pr?ximos de n?s, mas por falta de informa??o, podem ser confundidos com rochas terrestres, por isso o Brasil possui poucos exemplares catalogados. Na escola, para que os meteoritos se tornem algo significativo, ? preciso valorizar os conhecimentos pr?vios dos alunos. Desse modo, foi desenvolvida uma pesquisa quali-quantitativa, tendo como principal objetivo: possibilitar a aprendizagem significativa a partir da ressignifica??o das representa??es sociais dos meteoritos nos alunos de uma classe do Ensino M?dio por meio de uma Sequ?ncia Did?tica. Utilizamos como principais bases te?ricas e metodol?gicas, a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, a Teoria das Representa??es Sociais de Moscovici, Teoria do N?cleo Central das Representa??es Sociais de Abric e nos trabalhos sobre meteoritos de Maria Zucolotto e Wilton Carvalho. Foi realizado uma pesquisa te?rica, an?lises dos livros de Geografia e F?sica utilizados na escola e a realiza??o de um pr?-teste com quest?es objetivas e subjetivas com 30 alunos do segundo ano do Ensino M?dio, do Col?gio Estadual D. Prof. R?mulo Galv?o, em El?sio Medrado-BA. A pesquisa te?rica revelou escassez de trabalhos pedag?gicos sobre meteoritos no ensino formal e os livros utilizados sequer continham o termo ?meteorito?. O pr?-teste revelou a inexist?ncia de subsun?ores, bem como a presen?a de representa??es sociais dos meteoritos que distanciam do seu conceito cient?fico e os aproximam dos conceitos de asteroides, meteoros e meteoroides, e tem no conceito de pedra (rocha) o N?cleo Central destas representa??es. O pr?-teste ofereceu subs?dios para o planejamento e execu??o de uma Sequ?ncia Did?tica (SD) contendo sete m?dulos, favorecendo a inser??o de subsun?ores por meio de organizadores pr?vios e o desenvolvimento da aprendizagem significativa nos seus tipos (conceitual, representacional e proposicional) e formas (subordinada, superordenada e combinat?ria). Ao findar a aplica??o da SD, foi realizado o p?s-teste com quest?es objetivas e subjetivas semelhantes ao pr?-teste, onde foi constatado quantitativamente que 57% dos alunos alcan?aram mais de 50% de acertos, sendo este um ?ndice muito satisfat?rio se comparado ao pr?-teste com apenas 3% de alunos acertando mais de 50% das quest?es. Foi percept?vel qualitativamente nos alunos, a ressignifica??o das representa??es sociais sobre os meteoritos e a assimila??o de novos conceitos ao demonstrarem no p?s-teste a reconcilia??o integrativa e diferencia??o progressiva ao responderem algumas quest?es. Consideramos, portanto, que o estudo dos meteoritos favorece no aumento de interesse pela Astronomia, podendo estar mais presente no curr?culo escolar e nos livros did?ticos e que a utiliza??o da Teoria das Representa??es Sociais e do N?cleo Central das Representa??es tornam a aprendizagem significativa em Astronomia mais eficaz. Como produtos desta pesquisa temos: Sequ?ncia Did?tica intitulada Meteoritos e o Almanaque Meteor?tico, que podem ser utilizados como recursos did?ticos nas atividades pedag?gicas do Ensino da Astronomia.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Profissional em Astronomia},
 	note = {DEPARTAMENTO DE CI?NCIAS EXATAS}
}