@MASTERSTHESIS{ 2020:2128014812,
 	title = {Crit?rio de resolu??o de Rayleigh: proposta de atividade experimental para o ensino da difra??o},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1538",
 	abstract = "O ensino da ?ptica F?sica ? uma das ?reas mais negligenciadas no ensino de f?sica na educa??o b?sica, geralmente resumido ao estudo geom?trico da luz e baseado somente nas rela??es matem?ticas, longe dos conceitos ondulat?rios e focado nos fen?menos da reflex?o e refra??o da luz. Tal tratamento t?m privando os estudantes da discuss?o dos aspectos ondulat?rios e dos fen?menos oriundos desta interpreta??o. 
 Sob a orienta??o de documentos oficiais como o PCN e a BNCC, pode-se afirmar que ao perder a oportunidade em apresentar conte?dos como difra??o, interfer?ncia, entre outros, ? proporcionada uma forma??o deficit?ria no que tange fen?menos t?o importantes dentro da ?ptica. Permitindo afirmar ainda, por estarem t?o presentes no dia a dia, que estamos tratando com temas imprescind?veis na forma??o do cidad?o para a leitura das tecnologias e fen?menos que o cercam.Com a inten??o de contribuir para minorar esta problem?tica, este trabalho se debru?a sobre duas estrat?gias para enfrentamento deste problema. A primeira delas ? a proposta de uma atividade experimental, visto que j? ? consolidada a ideia de que o uso de atividades experimentais ? uma pe?a fundamental no ensino de ci?ncias, e com resultados significativos apresentados na literatura. A segunda ? apresentar essa proposta de forma contextualizada a um problema fortemente ligado ? Astronomia, uma vez que esta ?rea apresenta um potencial em atrair a aten??o e desenvolver o imagin?rio dos estudantes. 
 Desse modo, o presente trabalho oferece uma proposta de produto educacional que explora o problema do poder da resolu??o angular sob a perspectiva do crit?rio de Rayleigh. Buscando oferecer para os professores do ensino m?dio e superior uma alternativa de contextualiza??o no estudo da difra??o da luz, fen?meno relacionado com o fator limitante da nossa capacidade em resolvermos fontes luminosas pr?ximas, como far?is de carro em uma estrada, estrelas bin?rias, gal?xias pr?ximas no plano celeste, planetas com sat?lites, an?is planet?rios, entre outros. Partindo desta ?ltima contextualiza??o uma motiva??o riqu?ssima para a apresenta??o do problema da resolu??o, com um grande e natural apelo as estudantes. 
 Com o objetivo de, por meio dessa proposta, contribuir para a mudan?a do cen?rio do ensino da ?ptica F?sica na educa??o b?sica, apresento neste trabalho resultados de diversas aplica??es da metodologia proposta, realizada nos n?veis m?dio e superior de ensino. Tendo como foco principal o p?blico do ensino m?dio em duas institui??es de ensino, uma da rede privada e outra da rede p?blica do estado da Bahia. 
 Os quais apresento e analiso para a obten??o do crit?rio de Rayleigh atrav?s de uma proposta acess?vel, que envolveu um total de 141 estudantes e professores. Os resultados associados a aprendizagem dos estudantes foram ainda analisados de maneira estat?stica utilizando o teste de Student (teste-t), o qual nos permitiu de forma assertiva correlacionar a proposta did?tica ? uma contribui??o para o aumento da aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Profissional em Astronomia},
 	note = {DEPARTAMENTO DE F?SICA}
}