@MASTERSTHESIS{ 2023:360661348,
 	title = {Programa Resid?ncia Pedag?gica: experi?ncias dos estudantes-residentes do subprojeto de matem?tica em tempos de pandemia},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1591",
 	abstract = "Esta disserta??o tem por objetivo compreender como os estudantes-residentes do subprojeto de Matem?tica/Programa Resid?ncia Pedag?gica (PRP) se constitu?ram sujeito professor por meio das narrativas sobre a experi?ncia vivenciada durante a pandemia. Para tanto, mobiliza-se algumas ferramentas conceituais propostas por Foucault e toma-se a Resid?ncia Pedag?gica como dispositivo. Aborda-se a forma??o de professores e o modo como as ferramentas foucaultianas incidiram sobre estudos da ?rea de Educa??o Matem?tica. Segue-se os caminhos propostos por Larrosa e Foucault para problematizar o dispositivo da experi?ncia. Toma-se como base as ideias de Foucault sobre biopoder e biopol?tica e observa-se como esses conceitos atravessam a Resid?ncia Pedag?gica e a pandemia. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, operacionalizada por meio da observa??o das reuni?es quinzenais e dos relatos de experi?ncia produzidos pelos estudantes-residentes como c?mputo da carga hor?ria das atividades do subprojeto de Matem?tica no ?mbito da Institui??o de Ensino Superior (IES) realizadas na modalidade remota, em fun??o da pandemia causada pelo v?rus SARS-CoV-2. De forma complementar, faz-se an?lise documental de um?corpus?constitu?do de portarias, editais.  Para a an?lise dos dados, apoia-se na an?lise do discurso, de vertente foucaultiana. Diante disso, toma-se como refer?ncia tr?s unidades de an?lise: o planejamento e a constitui??o do sujeito estudante-residente, as pr?ticas realizadas pelos sujeitos estudantes-residentes em forma??o e as experi?ncias pedag?gicas bem como os estudantes-residentes e as experi?ncias matem?ticas. Os resultados deste estudo contribuem para ampliar discuss?es sobre essa tem?tica na comunidade acad?mica, ressaltando a relev?ncia de pol?ticas p?blicas para a licenciatura. Destaca-se que as experi?ncias vivenciadas pelos estudantes-residentes, atravessadas pelas rela??es de poder-saber durante o ensino remoto, contribu?ram para a forma??o do futuro professor de Matem?tica, ainda que se tenha observado tra?os de descontinuidade entre o ensino presencial e o remoto. Contudo, mostra-se, por meio das experi?ncias pedag?gicas e matem?ticas, as contribui??es do PRP para a constru??o e constitui??o do sujeito futuro professor, em especial o docente de Matem?tica, em um per?odo conturbado de seu processo formativo.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}