@MASTERSTHESIS{ 2023:283048000,
 	title = {An?lise de sequ?ncias did?ticas sobre o continente ant?rtico a partir de aspectos ligados ? astronomia no 8? ano da escola b?sica},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1604",
 	abstract = "Os fen?menos did?ticos ligados ao aprendizado de conceitos associados ao conhecimento da din?mica do clima e as quatro esta??es do ano na Ant?rtica podem ser estar ligados ao fraco desempenho de alguns alunos na compreens?o desses conceitos. Um dos problemas que encaminham a esse quadro, no que diz respeito ?s habilidades interpretativas deles, ocorre por causa da pr?tica e das escolhas did?ticas dos professores quando ensinam geografia. Um dos objetivos desse projeto foi provocar uma reflex?o sobre os problemas de forma??o de conceitos geogr?ficos ligados ? Astronomia nos alunos, bem como sobre a forma??o de professores do 4? ciclo do Ensino Fundamental. Nessa problem?tica de pesquisa, o objetivo de entender a mudan?a de estatuto das representa??es para a defini??o, teoremas geom?tricos, hip?teses e conclus?o, apontamos a necessidade de construir situa??es se ensino-aprendizagem que contemplem o aspecto da import?ncia mobiliza??o dos registros de representa??o figural geom?trico e de linguagem natural em maquetes para a compreens?o de conceitos em geogr?ficos, apoiando-se na metodologia da Engenharia Did?tica e na Teoria das Situa??es Did?ticas. A hip?tese de que a atividade de formula??o ? crucial para a aquisi??o de conhecimentos e resolu??o de problemas de geometria e Astronomia est? ligada a essa apreens?o, tendo a constru??o de situa??es did?ticas um papel crucial para conduzir os alunos do 8? ano do Ensino Fundamental a uma melhor compreens?o dos conceitos envolvidos na aquisi??o de habilidade geom?tricas. Considerando os obst?culos epistemol?gicos levantados na literatura, desenvolvemos quatro sequ?ncias did?ticas com seus respectivos produtos educacionais. Nos resultados, a an?lise a posteriori, mostra que as atividades se desenvolveram, no decorrer do desenvolvimento das sequ?ncias did?ticas, em um processo de aprendizagem por meio de discuss?es e distin??o entre defini??o e as caracter?sticas da regi?o ant?rtica em associa??o com os registros de representa??o, estabelecendo o conceito de fen?menos clim?ticos, o que pode levar a uma defini??o de esta??o do ano. A valida??o interna da engenharia fez-se a partir da articula??o entre os estudos preliminares e a an?lise a priori, com as constata??es feitas na an?lise a posteriori, parcialmente presente nesta disserta??o. Nela, foram constatadas dificuldades relacionadas ? administra??o das atividades desenvolvidas e aos processos de aquisi??o de certos conhecimentos, especialmente aquelas que demandam dos alunos a organiza??o de esquemas de demonstra??o e a coordena??o de diferentes registros de representa??o ligadas ao tratamento dos conhecimentos no tema estudado. Essas dificuldades decorrem, principalmente, de lacunas apresentadas no modelo did?tico dominante da institui??o quanto ao modo de exposi??o do tema livro did?tico, e na forma de avalia??o do aprendizado, que n?o privilegia demonstra??es dissertativas.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Profissional em Astronomia},
 	note = {DEPARTAMENTO DE F?SICA}
}