@MASTERSTHESIS{ 2024:1221208283,
 	title = {Perspectivas e entrela?os das tecnologias da informa??o e comunica??o no curr?culo de forma??o inicial de professores(as) de Educa??o F?sica da Universidade Estadual de Feira de Santana ? Bahia},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1772",
 	abstract = "Na contemporaneidade, as Tecnologias da Informa??o e Comunica??o (TIC), com o advento
 da internet, modificaram, definitivamente, a sociedade e o modo como as pessoas se
 relacionam com os seus pares e com o mundo. Isso n?o ? diferente na educa??o. Todavia,
 os(as) docentes precisam estar atentos ?s novas exig?ncias que a sociedade apresenta a partir
 das tecnologias. Nesse contexto, enquadram-se tamb?m os professores(as) de Educa??o
 F?sica, os(as) quais assumem um componente curricular obrigat?rio, na educa??o b?sica, que
 tematiza os elementos da cultura corporal, que se articulam e s?o atravessados pelos processos
 de forma??o e de atua??o a partir dessas linguagens e modos de comunica??o. Portanto, esta
 pesquisa buscou responder a seguinte quest?o problema: como as TIC se articulam aos
 conhecimentos abordados no curr?culo de Licenciatura em Educa??o F?sica da Universidade
 Estadual de Feira de Santana (UEFS) ? BA? Consequentemente, este trabalho teve como
 objetivo principal: compreender como as TIC se apresentam no curr?culo de Licenciatura em
 Educa??o F?sica da UEFS. J? no que tange aos objetivos espec?ficos: mapear os documentos
 legais que orientam a forma??o e atua??o de professores(as) de Educa??o F?sica e suas interrela??es com as TIC; identificar, no Projeto Pedag?gico do curso de Licenciatura em
 Educa??o F?sica, os direcionamentos para a forma??o dos(as) docentes para com as TIC;
 analisar as aproxima??es e/ou distanciamentos dos ement?rios e planos de ensino dos
 componentes curriculares obrigat?rios, na perspectiva das TIC. No que se refere ao desenho
 metodol?gico, esta investiga??o ? caracterizada como uma pesquisa te?rica, atrav?s da
 pesquisa documental, com abordagem qualitativa, tendo o car?ter descritivo e a interpreta??o
 dos dados foram a partir da An?lise de Conte?do. Os dados evidenciam que, nos documentos
 legais que balizam a forma??o e atua??o de professores(as) de Educa??o F?sica, foi poss?vel
 perceber men??es ?s TIC, na maioria das vezes, limitadamente, ou n?o s?o citadas por conta
 do per?odo cronol?gico de sistematiza??o deles, ou pelo n?o reconhecimento dos
 conhecimentos referentes ?s TIC na forma??o docente. No que tange ao PPC do curso,
 apresentam-se ocorr?ncias expl?citas e impl?citas referentes ?s terminologias que perpassam
 as TIC, assim, evidenciando que, na maioria dessas apari??es, s?o direcionadas como um
 recurso ou instrumento apoiador do ensino e aprendizagem. J? nos ement?rios dos
 componentes curriculares obrigat?rios, ficou evidenciada a aus?ncia de proposi??es para com
 as TIC. Por outro lado, nos planos de ensino dos componentes curriculares obrigat?rios,
 apresentaram-se ocorr?ncias expl?citas e impl?citas sobre as TIC, onde se destacaram a
 predomin?ncia, em vinte e cinco componentes, das TIC como metodologia. Assim, esses
 conhecimentos aparecem como recurso, sendo traduzidos em v?deos, filmes e imagens.
 Destarte, ao olhar como as TIC est?o sendo abordadas, no curr?culo de licenciatura em
 Educa??o F?sica da UEFS, foi identificado que as ocorr?ncias est?o direcionadas ao processo
 formativo enquanto um recurso ou instrumento, em que se distancia das possibilidades de
 interven??o sobre e com as TIC, limitando-se ao atrav?s.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}