@PHDTHESIS{ 2025:1730679383,
 	title = {Escrita acad?mica e a??o comunicativa: reflex?es do professor sobre a produ??o de textos acad?micos em ingl?s no contexto universit?rio na Venezuela},
 	year = {2025},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1787",
 	abstract = "Ensinar a escrita em uma l?ngua estrangeira na Universidade ? um processo que
 envolve aspectos lingu?sticos, comunicativos e discursivos que, no caso da forma??o
 inicial de professores, contribuem para o desenvolvimento de habilidades cr?ticas dos
 estudantes para a cria??o e utiliza??o de g?neros pr?prios da esfera acad?mica.
 Nesse sentido, esta pesquisa busca compreender como a escrita acad?mica ?
 ensinada pelos professores de ingl?s como l?ngua estrangeira na Universidad
 Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM), na Venezuela, considerando
 os aspectos lingu?sticos, comunicativos e discursivos que constituem a produ??o de
 textos acad?micos. Teoricamente, fundamenta-se na Teoria da A??o Comunicativa
 (TAC) de Habermas, al?m das contribui??es dos estudos de letramento acad?mico
 de Lea e Street (1998) e do Modelo de Pedagogia de G?nero de Devitt (2009). A
 metodologia baseia-se na pesquisa-forma??o, com uma abordagem qualitativa,
 utilizando o grupo de discuss?o e a revis?o documental como dispositivos para a
 constru??o das informa??es. O grupo de discuss?o foi composto por quatro
 professores do Departamento de L?nguas da UNEFM, que, durante as tr?s sess?es
 do grupo, manifestaram suas concep??es te?ricas e metodol?gicas sobre o ensino da
 escrita acad?mica em ingl?s. Para a revis?o documental, foram analisados dois
 documentos institucionais: os desenhos instrucionais das disciplinas do Curso de
 Ingl?s e o perfil do egresso da UNEFM. Os extratos dos documentos institucionais e
 os discursos dos participantes foram analisados e interpretados atrav?s dos
 momentos da hermen?utica-cr?tica: preconceito, compreens?o, interpreta??o e
 autocompreens?o-reflex?o. Entre os achados da pesquisa, identificou-se nos
 documentos institucionais da UNEFM que a escrita acad?mica ? considerada uma
 compet?ncia essencial para o desenvolvimento dos estudantes, enfatizando a
 produ??o textual como uma forma de demonstrar conhecimentos lingu?sticos e
 socioculturais. Os professores participantes apontaram desafios relacionados ? falta
 de forma??o espec?fica para o ensino da escrita acad?mica, principalmente em uma
 l?ngua estrangeira, e mencionaram a necessidade de uma abordagem mais
 integradora, que contemple tanto os aspectos lingu?sticos quanto os discursivos e
 comunicativos da escrita. Do grupo de discuss?o, emergiram reflex?es sobre pr?ticas
 pedag?gicas que priorizam g?neros acad?micos variados, como resumos e ensaios,
 mas que, em muitos casos, necessitam de maior contextualiza??o ou de uma rela??o
 mais direta com a realidade acad?mica e profissional dos estudantes. Como parte das
 contribui??es dos professores, surgiu uma abordagem cr?tica para o ensino da escrita
 acad?mica, que integra a perspectiva da TAC e destaca a necessidade de promover
 intera??es dial?gicas entre professores e estudantes, al?m de considerar os
 interesses t?cnico-instrumentais, pr?tico-interpretativos e cr?tico-emancipat?rios no
 ensino da escrita acad?mica.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Estudos Lingu?sticos},
 	note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES}
}