@MASTERSTHESIS{ 2021:474759608,
 	title = {Avalia??o de sentimentos e aprendizagem de estudantes de programa??o introdut?ria em uma abordagem h?brida com PBL},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1840",
 	abstract = "A aprendizagem de programa??oo pode ser dif?cil e desafiadora, haja visto os ?ndices
 preocupantes de evas?o e reprova??o nas disciplinas de introdu??o ? programa??o.
 Os sentimentos dos estudantes s?o considerados fatores relevantes ligados a estas
 dificuldades e possuem influ?ncia sobre o aprendizado. Este trabalho avalia os sentimentos e o desempenho dos estudantes em um componente curricular integrado de programa??o introdut?ria (CS1) cuja abordagem de ensino utiliza aulas expositivas em conjunto com o m?todo de Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL)
 no primeiro semestre do curso de Engenharia de Computa??o da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Exploramos, em um estudo de caso, as rela??es entre motiva??o, engajamento e atitudes dos estudantes com seu desempenho. Em uma an?lise confirmat?ria, ainda comparamos o desempenho e os sentimentos dos estudantes ao utilizarem linguagens de programa??o distintas, C e Python. Os resultados deste trabalho sugerem que os estudantes apresentam uma motiva??o positiva ao vivenciar a abordagem h?brida. Contudo, nesta abordagem, o engajamento n?o pareceu expressivo. Enquanto isso, os estudantes parecem manter atitudes tamb?m positivas ap?s passarem pelo componente curricular. Ainda, a motiva??o ? diferente nos tutoriais PBL em compara??o ?s aulas expositivas, enquanto o engajamento ? similar nos dois m?todos. Quanto ao desempenho acad?mico dos estudantes, este se mant?m mediano ao longo do semestre, por?m ? relativamente melhor nos tutoriais PBL quando comparado ?s aulas expositivas. No que diz respeito ?s rela??es entre sentimentos e desempenho, os resultados sugerem que a motiva??o ? capaz de prever os resultados de aprendizagem dos estudantes dentro da abordagem de ensino adotada. As categorias Confian?a e Satisfa??o s?o as mais preditivas. Por outro lado, o engajamento n?o parece prever tanto o desempenho, principalmente nas aulas expositivas. Mesmo assim, a Dedica??o e o Vigor parecem apresentar certa
 rela??o com o desempenho. Em rela??o ?s atitudes, os resultados sugerem certa import?ncia para as categorias Confian?a e Interesse. J? os resultados da an?lise confirmat?ria sugerem que n?o h? diferen?a no desempenho e nos sentimentos dos estudantes ao vivenciarem a abordagem PBL h?brida com a linguagem C ou Python. Apenas o senso de utilidade parece ser mais elevado com a linguagem C. Acreditamos que estes resultados podem auxiliar na compreens?o dos fatores que podem ocasionar as dificuldades enfrentadas por estudantes de disciplinas de programa??o introdut?ria. Tamb?m podem levar a melhores pr?ticas de ensino, tanto em aulas expositivas quanto na aplica??o do m?todo PBL. Al?m disso, os resultados destetrabalho podem ajudar na compreens?o da experi?ncia vivenciada pelos estudantes de CS1 dentro de uma abordagem PBL h?brida com as linguagens C ou Python.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Ci?ncia da Computa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE CI?NCIAS EXATAS}
}