@MASTERSTHESIS{ 2025:374426525,
 	title = {Processos de subjetiva??o postos em funcionamento pelo discurso da educa??o (matem?tica) escolar quilombola},
 	year = {2025},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1866",
 	abstract = "O foco desta disserta??o est? no processo de constitui??o do sujeito quilombola no contexto
 da educa??o escolar (quilombola), com ?nfase na matem?tica, a partir das teoriza??es
 foucaultianas. O objetivo principal ? compreender os processos de subjetiva??o postos em
 funcionamento pelo discurso da educa??o (matem?tica) escolar quilombola. Adotando uma
 abordagem qualitativa baseada em pressupostos p?s-estruturalistas, a pesquisa foi
 conduzida por meio de uma an?lise documental, utilizando como fonte os documentos
 curriculares oficiais referentes ? EEQ e os livros did?ticos de Matem?tica aprovados no
 Programa Nacional do Livro Did?tico (PNLD) 2024-2027. Para isso, foram examinadas a
 Resolu??o CNE/CEB n? 08, de 20 de novembro de 2008, que estabelece as Diretrizes
 Curriculares Nacionais para a Educa??o Escolar Quilombola (DCNEEQ) e a Resolu??o do
 Conselho Estadual de Educa??o da Bahia (CEE/BA) n? 68, de 30 de julho de 2013, que
 regulamenta a implementa??o e o funcionamento das DCNEEQ no Sistema Estadual de
 Ensino da Bahia (DCEEQ-BA). A an?lise dessas diretrizes curriculares possibilitou a
 identifica??o de nove posi??es de sujeito quilombola articuladas pelo discurso da EEQ. Tais
 posi??es demandam um sujeito quilombola que afirme sua identidade, valorize suas
 mem?rias, reconhe?a seus territ?rios e se engaje na luta por direitos e na resist?ncia contra
 o apagamento hist?rico. Essas posi??es demanda um sujeito quilombola protagonista,
 consciente de sua hist?ria e de seu papel pol?tico e social. A an?lise do livro did?tico buscou
 entender como esse material did?tico opera com as normas hegem?nicas quando se est? em
 perspectiva a forma??o de sujeitos quilombolas, ou seja, cr?ticos e conscientes de seu
 pertencimento cultural e hist?rico, em conson?ncia com os princ?pios das DCNEEQ. Por fim,
 este estudo aponta que contribuir para uma compreens?o cr?tica das din?micas de poder na
 educa??o escolar quilombola, questionando discursos hegem?nicos e fomentando formas
 mais aut?nticas de express?o e resist?ncia no contexto educacional, demanda o
 reconhecimento da diversidade e da complexidade das experi?ncias quilombolas, a escuta
 atenta dessas comunidades e a valoriza??o dos seus saberes, mem?rias e pr?ticas culturais
 e, al?m disso, exige a constru??o de pr?ticas pedag?gicas que promovam a autonomia, a
 representatividade e a insurg?ncia desses sujeitos no espa?o educacional.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}