@MASTERSTHESIS{ 2025:1814033230,
 	title = {Olhares, percepções e formações: as experiências dos mestrandos no Estágio Docência},
 	year = {2025},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1896",
 	abstract = "Esta dissertação analisa as aprendizagens da docência universitária que se tecem
 pela relação entre professores e estudantes na Pós-Graduação em Educação. O
 objetivo é compreender como os mestrandos desenvolvem a aprendizagem da
 docência universitária através do processo de homologia, ou seja, pela relação que
 constroem com professores da graduação quando da realização do estágio e
 docência. O conceito de homologia é concebido pelo viés da inspiração, um modo de
 aprender com o outro, que se dá na convivência diária do tecer a profissão docente.
 O estudo ancora-se na abordagem (auto)biográfica, inscrita no campo das pesquisas
 qualitativas, evidenciando o lugar das relações, diálogos, trocas e partilhas, que são
 fundamentais para a compreensão da pesquisa. Como dispositivo de pesquisa,
 elegeram-se as entrevistas narrativas, que ocupam o lugar de centralidade do ser e
 de produção de significados que o próprio sujeito constrói. Por isso, as narrativas que
 são constituídas nesta pesquisa foram passíveis de uma leitura compreensivainterpretativa com base em Ricoeur (1996). A base teórica que sustenta este estudo
 refere-se aos estudos de Bragança (2012), Conte e Pimenta (2015), Cunha (2010),
 Dubar (2006), Josso (2007), Larrosa (2002), Morosini (2000), Silva e Alves (2020),
 Silva (2020), Soares e Cunha (2010), Tardif (2002), entre outros. As categorias
 presentes neste estudo refletem sobre os conceitos de identidade, formação docente,
 constituição da docência universitária e as relações dos saberes e experiências na
 pós-graduação. Como resultados, evidenciou-se que o estágio é considerado um
 lócus formativo. As narrativas revelaram, em sua maioria, experiências significativas
 baseadas em uma relação positiva, afetiva e dialógica com os docentes universitários.
 Logo, os mestrandos revelam que tecem aprendizagens através da experiência com
 o outro, em um movimento de aprender através da homologia. Ademais, este trabalho
 evidenciou a necessidade de uma formação emergente nos cursos de pós-graduação,
 pois é inexistente uma formação específica para lidar com as práticas de docência
 universitária, sendo considerado um campo de conhecimentos com lacunas em seu
 processo formativo.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}