@MASTERSTHESIS{ 2025:356959123, title = {Letramento acad?mico e digital: pr?ticas de leitura na forma??o inicial de professores no curso de licenciatura em L?ngua Inglesa}, year = {2025}, url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1936", abstract = "Com o avan?o das tecnologias digitais, houve um aumento significativo na intera??o entre as pessoas por meio das mais diversas interfaces digitais e suportes tecnol?gicos. As tecnologias digitais j? desempenhavam um papel relevante no contexto social brasileiro antes da pandemia da COVID-19 e os documentos educacionais j? refletiam esse avan?o da cultura digital com a publica??o da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em 2018. No entanto, durante a pandemia, houve uma intensifica??o no desenvolvimento e uso dessas tecnologias para garantir a continuidade das atividades laborais, sociais e pessoais. No contexto acad?mico, essa acelera??o do uso das tecnologias digitais trouxe desafios e oportunidades ao ambiente de ensino, especialmente no que se refere aos letramentos digitais. Os letramentos digitais v?o al?m do uso de suportes tecnol?gicos, abrangendo pr?ticas complexas de leitura, escrita e intera??o que s?o moldadas por contextos socioculturais. Assim, os letramentos digitais demandam n?o apenas habilidades t?cnicas, mas tamb?m um olhar cr?tico e reflexivo sobre o uso ?tico das tecnologias na educa??o. Esta pesquisa tem como objetivo geral compreender como os letramentos digitais contribuem para a amplia??o do letramento acad?mico dos graduandos de L?ngua Inglesa (LI), na forma??o inicial do curso de Licenciatura em Letras ? L?ngua Inglesa. Para isso, o percurso metodol?gico, de cunho etnogr?fico, foi realizado na Universidade Federal do Rec?ncavo da Bahia, campus de Amargosa, cidade em que a pesquisadora reside e universidade pela qual possui gradua??o. A pesquisa contou com 14 participantes e dois tipos de instrumentos de coleta de dados: di?rio de bordo e um question?rio misto. A justificativa para essa pesquisa reside na necessidade de conhecer a influ?ncia dos letramentos digitais para os letramentos acad?micos dos estudantes de Letras, especialmente no contexto p?s-pand?mico, bem como a influ?ncia da leitura para o desenvolvimento da l?ngua inglesa. Al?m disso, ? importante analisar como os graduandos est?o se adaptando ?s Diretrizes Curriculares Nacionais para a Forma??o Inicial e ?s pol?ticas de inser??o de tecnologias digitais na educa??o. Com um enfoque no processo formativo dos futuros professores de L?ngua Inglesa e no desenvolvimento de suas pr?ticas de leitura na forma??o inicial, o referencial te?rico desta pesquisa abrange os estudos sobre letramentos sociais (Street, 2007, 2010, 2014; Monte-Mor, 2015; Lea; Street, 2014), como um elo entre os letramentos acad?micos (Lea; Street, 2014; Kalantzis; Cope; Pinheiro, 2020; Kleiman, 2008) e os letramentos digitais (Dudeney et al., 2016; Coscarelli; Ribeiro, 2005; Ribeiro, 2017, 2020; Levy, 1999; Castells, 1999; Brasil, 2018) e as pr?ticas de leitura em LI (Leffa, 1996; 2001; Kleiman, 2004; Santaella, 2004, 2014; Koener; Fischer, 2022; Wolf, 2019). Nesse cen?rio, foi poss?vel verificarmos que os estudantes ampliam a leitura digital em l?ngua inglesa de forma heterog?nea e situada, muitas vezes enfrentando barreiras como o acesso limitado a materiais did?ticos qualificados, instabilidades na conex?o com a internet, ou pouca familiaridade pr?via com g?neros textuais acad?micos em ingl?s. Ainda assim, eles se apropriam criativamente dos recursos digitais dispon?veis para desenvolver suas pr?ticas de leitura, ampliar vocabul?rio e produzir sentidos atrav?s dessas intersec??es. Essa dimens?o contextual refor?a a import?ncia de repensar a forma??o docente ? luz das demandas digitais contempor?neas, respeitando os contextos locais e promovendo pr?ticas pedag?gicas inclusivas, ?ticas e contextualizadas", publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana}, scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Estudos Lingu?sticos}, note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES} }