@MASTERSTHESIS{ 2025:76697064,
 	title = {?Quem aprende a escrever, conhece o peso da caneta?: an?lises cr?ticas e proposi??es insurgentes para a constru??o de um curr?culo baseado nas rela??es ?tnico-raciais no Instituto Federal do Paran??},
 	year = {2025},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1948",
 	abstract = "O ensino de l?ngua inglesa no Brasil ainda tem se estruturado a partir de pr?ticas
 eurocentradas e embranquecidas que reafirmam a ideia de neutralidade da l?ngua e de um
 falante ideal branco, europeu ou norte-americano. Diante dessa problem?tica, a presente
 disserta??o tem como objetivo analisar como os documentos oficiais dos campi de Paranava?
 e Paranagu? do Instituto Federal do Paran? (IFPR) evidenciam (ou n?o) uma educa??o voltada
 para as rela??es ?tnico-raciais no ensino de l?ngua inglesa com vistas ? proposi??o de
 encaminhamentos curriculares insurgentes. A pesquisa ancora-se na escrita de si atrav?s da
 escreviv?ncia, aporte te?rico que parte das minhas viv?ncias enquanto mulher negra, docente
 e pesquisadora, que ocupa os espa?os analisados. Al?m disso, evoca vozes de intelectuais
 negras como Djamila Ribeiro (2019), Nilma Lino Gomes (2005), Sueli Carneiro (2005),
 Chimamanda Adichie (2019), bell hooks (2013), B?rbara Carine (2023), Aparecida Ferreira
 (2024), entre outras. O caminho metodol?gico se baseia na an?lise de conte?do conforme
 explicita Bardin (1977), e ? organizada em tr?s fases: pr?-an?lise, explora??o do material e
 tratamento dos resultados. Os documentos analisados compreendem os Projetos Pol?ticos
 Pedag?gicos (PPP), os Projetos Pedag?gicos de Curso (PPC) e os planos de ensino das
 disciplinas de l?ngua inglesa dos referidos campi. Tal an?lise me permitiu delinear categorias
 organizadas em tr?s eixos: 1. a presen?a ou aus?ncia das pol?ticas afirmativas, 2. o
 cumprimento das Leis 10.639/03 e 11.645/08, e 3. o desalinhamento dos planos de ensino em
 rela??o ?s Diretrizes Curriculares Nacionais. Os resultados apontam lacunas significativas na
 efetiva??o de uma proposta curricular antirracista, revelando uma pr?tica pedag?gica ainda
 distante dos preceitos legais e da valoriza??o da diversidade ?tnico-racial. A partir dessa
 constata??o, foram estabelecidas propostas para a constru??o de um curr?culo insurgente que
 se baseiam no trabalho desenvolvido por Santos (2021) e reconhecem os saberes e os corpos
 dos estudantes negros como centrais para o processo educativo. Ao articular escreviv?ncias,
 an?lise cr?tica e referenciais te?ricos comprometidos com a justi?a social, esta disserta??o
 prop?e caminhos para a desconstru??o do ensino de ingl?s enquanto pr?tica eurocentrada,
 reafirmando o potencial da educa??o como instrumento de transforma??o social.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}