@MASTERSTHESIS{ 2025:1364444952,
 	title = {Educa??o financeira associada ao conhecimento matem?tico: uma an?lise a partir da teoria ator-rede},
 	year = {2025},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1950",
 	abstract = "Inspirada no g?nero suspense e nas tramas engenhosas de Agatha Christie, esta disserta??o
 adota uma abordagem investigativa para desvendar os mist?rios que envolvem a Educa??o
 Financeira no contexto da formA??o-continuada de professores de Matem?tica. Optamos por
 esse g?nero narrativo porque ele dialoga com a Teoria Ator-Rede (TAR), que nos ensina que
 nada pode ser tomado como evidente e que, para compreender uma rede, ? preciso seguir
 pistas, mapear conex?es e revelar disputas ocultas. Nosso objetivo foi analisar a Educa??o
 Financeira como uma rede sociot?cnica, investigando como conhecimentos matem?ticos e
 pr?ticas em educa??o matem?tica s?o mediados e traduzidos na intera??o entre humanos e n?o
 humanos. Para isso, apoiamo-nos nos conceitos de media??o e tradu??o de Bruno Latour,
 buscando compreender como diferentes actantes-professores, pol?ticas educacionais,
 organiza??es internacionais, materiais did?ticos, plataformas digitais e institui??es financeiras
 afetam o ensino da Educa??o Financeira. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa,
 utilizando an?lise documental e observa??o. Como um detetive que segue rastros,
 examinamos normativas como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Documento
 Curricular Referencial da Bahia (DCRB) e a Resolu??o CNE/CP n? 1/2020 e acompanhamos
 uma formA??o-continuada realizada na Universidade Estadual de Feira de Santana (Uefs), no
 ?mbito do Grupo Colaborativo em Matem?tica e Educa??o (GCMEduc), tematizando a
 Educa??o Financeira. A an?lise dos dados foi conduzida a partir dos tr?s princ?pios
 metodol?gicos da TAR: agnosticismo, garantindo neutralidade na observa??o dos actantes da
 rede; simetria generalizada, tratando humanos e n?o humanos com a mesma relev?ncia
 anal?tica; e associa??o livre, recusando separa??es pr?vias entre elementos sociais e t?cnicos,
 e permitindo que as rela??es emergissem da investiga??o. Os resultados revelam que a
 Educa??o Financeira n?o ? um campo neutro, mas um espa?o de disputas, em que diferentes
 actantes tentam controlar sua narrativa. Identificamos que os professores, muitas vezes
 reproduzem discursos normativos sobre consumo e planejamento financeiro, sem questionar
 suas implica??es sociais. A pesquisa aponta para a necessidade de uma formA??o-continuada,
 que oportunize os professores a compreenderem e intervirem nas for?as que afetam e s?o
 afetadas no ensino da Educa??o Financeira. Por fim, este estudo abre caminho para novas
 pesquisas que explorem a influ?ncia das plataformas digitais na Educa??o Financeira e o
 impacto dos discursos financeiros sobre os estudantes.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}