@PHDTHESIS{ 2025:317025874,
 	title = {O agir comunicativo-discursivo de professores-formadores pelas mem?rias pedag?gicas: reverbera??es de letramentos docentes no contexto do pacto pela Educa??o},
 	year = {2025},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1993",
 	abstract = "Esta tese tem por finalidade sistematizar a trajet?ria te?rico-metodol?gica do estudo sobre o agir comunicativo-discursivo de professores-formadores do Pacto Pela Educa??o, programa desenvolvido no ?mbito da Secretaria da Educa??o do Estado da Bahia - SEC. Nesse sentido, a partir das mem?rias pedag?gicas produzidas por quatro professores-formadores nas a??es formativas do ano de 2013, este processo investigativo aciona a Teoria do Agir Comunicativo - de J?rgen Habermas -, e a Filosofia do Ato Respons?vel - de Mikhail Bakhtin -, para discutir, ? luz de seus conceitos fundantes e aproxima??es, sobre os enunciados que revelam saberes proposicionais, por meio de atos-a??es de linguagem. Dessa forma, partimos do seguinte questionamento: de que maneira os professores-formadores da SEC reverberam letramentos docentes em suas mem?rias pedag?gicas ? luz do seu agir comunicativo-discursivo em eventos formativos do Pacto pela Educa??o? Assim, o referido estudo objetiva analisar a maneira como as a??es comunicativo-discursivas se configuram em mem?rias pedag?gicas produzidas por professores-formadores, a fim de revelar reverbera??es de letramentos docentes nos eventos formativos do Pacto. Para tanto, apoia-se na ordem metodol?gica de investiga??o da l?ngua(gem), a fim de revelar os temas e (re)significa??es valorados nas pr?ticas discursivas, bem como na Hermen?utica habermasiana, por meio das interpreta??es sobre os discursos acionados para validar pretens?es de validade contidas nos enunciados, a partir de diferentes formas de fundamenta??o. Essas pr?ticas, por sua vez, est?o materializadas nas mem?rias pedag?gicas ? produ??es discursivas resultante das a??es formativas como dispositivo de reflex?o sobre a pr?tica -, dispositivos de pesquisa que podem potencializar a interpreta??o das reverbera??es dos letramentos docentes, presentes no di?logo entre a pesquisadora e as mem?rias. Com isso, a aten??o do nosso olhar se volta para os enunciados que constituem as mem?rias pedag?gicas, permeados pela correla??o de for?as que integram os projetos de dizer. Em nossas an?lises, assumimos o desafio de observar os atravessamentos que constituem os enunciados e deixam escapar os processos de prefigura??es, (contra)posi??es e rela??es entre o mundo sist?mico e o mundo da cultura. Dessa forma, as mem?rias pedag?gicas analisadas mobilizam discursos te?ricos, por meio de enunciados expressivos e avaliativos, de modo a desvelar a maneira como compreende as aprendizagens da doc?ncia, seu fazer e os desafios da experi?ncia. Al?m disso, pela via dos discursos pr?tico e explicativo, fundamentam seus projetos de dizer sobre as pr?ticas de linguagem desenvolvidas no percurso formativo, cujas a??es comunicativo-discursivas desvelam letramentos docentes, por meio da ressignifica??o das pr?ticas de linguagem no contexto da forma??o, na medida em que integram as experi?ncias e a realidade objetiva dos contextos de atua??o, al?m de revelarem processo de coloniza??o do mundo da vida.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Estudos Lingu?sticos},
 	note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES}
}