@PHDTHESIS{ 2025:1626985958,
 	title = {O agir comunicativo-discursivo de professores-formadores pelas memórias pedagógicas: reverberações de letramentos docentes no contexto do pacto pela Educação},
 	year = {2025},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/1993",
 	abstract = "Esta tese tem por finalidade sistematizar a trajetória teórico-metodológica do estudo sobre o agir comunicativo-discursivo de professores-formadores do Pacto Pela Educação, programa desenvolvido no âmbito da Secretaria da Educação do Estado da Bahia - SEC. Nesse sentido, a partir das memórias pedagógicas produzidas por quatro professores-formadores nas ações formativas do ano de 2013, este processo investigativo aciona a Teoria do Agir Comunicativo - de Jürgen Habermas -, e a Filosofia do Ato Responsável - de Mikhail Bakhtin -, para discutir, à luz de seus conceitos fundantes e aproximações, sobre os enunciados que revelam saberes proposicionais, por meio de atos-ações de linguagem. Dessa forma, partimos do seguinte questionamento: de que maneira os professores-formadores da SEC reverberam letramentos docentes em suas memórias pedagógicas à luz do seu agir comunicativo-discursivo em eventos formativos do Pacto pela Educação? Assim, o referido estudo objetiva analisar a maneira como as ações comunicativo-discursivas se configuram em memórias pedagógicas produzidas por professores-formadores, a fim de revelar reverberações de letramentos docentes nos eventos formativos do Pacto. Para tanto, apoia-se na ordem metodológica de investigação da língua(gem), a fim de revelar os temas e (re)significações valorados nas práticas discursivas, bem como na Hermenêutica habermasiana, por meio das interpretações sobre os discursos acionados para validar pretensões de validade contidas nos enunciados, a partir de diferentes formas de fundamentação. Essas práticas, por sua vez, estão materializadas nas memórias pedagógicas – produções discursivas resultante das ações formativas como dispositivo de reflexão sobre a prática -, dispositivos de pesquisa que podem potencializar a interpretação das reverberações dos letramentos docentes, presentes no diálogo entre a pesquisadora e as memórias. Com isso, a atenção do nosso olhar se volta para os enunciados que constituem as memórias pedagógicas, permeados pela correlação de forças que integram os projetos de dizer. Em nossas análises, assumimos o desafio de observar os atravessamentos que constituem os enunciados e deixam escapar os processos de prefigurações, (contra)posições e relações entre o mundo sistêmico e o mundo da cultura. Dessa forma, as memórias pedagógicas analisadas mobilizam discursos teóricos, por meio de enunciados expressivos e avaliativos, de modo a desvelar a maneira como compreende as aprendizagens da docência, seu fazer e os desafios da experiência. Além disso, pela via dos discursos prático e explicativo, fundamentam seus projetos de dizer sobre as práticas de linguagem desenvolvidas no percurso formativo, cujas ações comunicativo-discursivas desvelam letramentos docentes, por meio da ressignificação das práticas de linguagem no contexto da formação, na medida em que integram as experiências e a realidade objetiva dos contextos de atuação, além de revelarem processo de colonização do mundo da vida.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos},
 	note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES}
}