@MASTERSTHESIS{ 2015:1454182385,
 	title = {Aprendizagem na educação superior: a auto-trans-formação do estudante na Aprendizagem Baseada em Problemas (Problem-Based Learning - PBL)},
 	year = {2015},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/151",
 	abstract = "Este estudo estabelece como foco de investigação os processos de aprendizagem de estudantes da Educação Superior. Especificamente, buscaremos compreender as características da aprendizagem na perspectiva da metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) a partir da ótica dos estudantes do curso de Medicina da Universidade Estadual de Feira de Santana – UEFS. Consequentemente, os estudos desenvolvidos sobre: a aprendizagem do estudante adulto; as metodologias ativas e a metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas, que adquirem importância fundamental para o desenvolvimento desta investigação. Neste sentido, abordaremos a aprendizagem do adulto e suas especificidades sob a ótica de autores como: Oliveira (2005), Nogueira (2009), Vigotski (1996; 2007), Placco e Souza (2006) dentre outros. Nas discussões sobre as metodologias ativas trazemos à baila os estudos de Anastasiou (2007; 2009), Berbel (1998), Ribeiro (2010) e Oliveira (2010). De tal modo, para discutir sobre a metodologia da ABP, articulamos as análises teóricas dos seguintes autores: Barrows (1996), Chaer (2010), Feuerwerker (2002), Komatsu (2010), Mamede (2001) e Ribeiro (2010). Sob tais perspectivas, desenvolvemos uma pesquisa de campo de abordagem metodológica qualitativa, exploratória e descritiva. Pela compreensão que os relatos dos estudantes se fortalecem em situações pelas quais há oportunidades de troca de saberes. Assim, elegemos como principal instrumento de coleta de dados a realização de grupos focais com estudantes do 3º e 4º ano do curso de Medicina da UEFS. Com efeito, a análise dos dados foi realizada a partir dos pressupostos delineados por Bardin (2001), sobre a análise de conteúdo que possibilitou a constituição de três categorias, a saber: aprender a ser sujeito da aprendizagem; aprender com o outro; aprender pela práxis. De modo que os resultados revelam as especificidades da aprendizagem na metodologia da ABP. Os relatos ainda apontam que, embora enfrentem alguns problemas no curso de Medicina da UEFS, os objetivos da proposta metodológica da ABP são satisfatoriamente alcançados. Portanto, buscamos, com esse estudo, contribuir para o (re)pensar das bases do processo de aprendizagem na Educação Superior, a favor de uma universidade que desenvolva a autonomia do estudante para o seu efetivo desenvolvimento pessoal e profissional.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}