@MASTERSTHESIS{ 2024:1232823977,
 	title = {Narrativas de egressas do curso de pedagogia com habilitação em séries iniciais: experiências do habitar a profissão docente},
 	year = {2024},
 	doi = "ID Lattes; Orcid",
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/2020",
 	abstract = "Apresento a vocês a pesquisa que foi narrada na primeira pessoa, por se tratar de uma Pesquisa Narrativa, com ênfase no movimento biográfico-narrativo. Esclareço que a minha trajetória de formação e profissão muito contribuíram para a decisão de tomar como objeto de estudo as experiências pedagógicas do cotidiano escolar das egressas do Programa de Formação Pedagogia Educação Infantil e nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, e apresento como lócus da Pesquisa o Programa Pedagogia com Habilitação na Educação Infantil e nas Séries Iniciais. Para melhor desenvolvimento da pesquisa, apresento os objetivos, sendo o primeiro geral e os demais específicos: Compreender como as experiências formativas das professoras egressas do Programa de Formação em Pedagogia/UEFS dialogam com suas práticas pedagógicas no cotidiano escolar da Educação Básica; Saber quais as contribuições da formação em serviço para o desenvolvimento de experiências pedagógicas das professoras; Analisar as vivências constituídas no trabalho docente desenvolvido pelas colaboradoras na Educação Básica; Evidenciar as experiências com a docência expressas no exercício da profissão através da rotina de trabalho no cotidiano escolar. Esclareço que, metodologicamente, o estudo está ancorado na Pesquisa Narrativa, com ênfase no movimento biográfico-narrativo, uma vez que visa explorar os significados das histórias de vida-formação-profissão. Tomei como dispositivo a Entrevista Narrativa, que foi realizado com 6 (seis) colaboradoras. Por conta da quantidade de aceitação, utilizei como critério de exclusão as respostas de aceitação que chegaram por último ao meu e-mail e/ou contato telefônico. Assim que elas aceitaram participar da pesquisa, eu marquei um encontro virtual pelo google meet para alinharmos e apresentar os caminhos. É daí que eu defendo a ideia da sala de aula enquanto espaço de encruzilhadas, pois propomos todos os dias rediscutir e repensar premissas que geram desconfortos para quem habita esse ambiente. Ao final, a pesquisa revelou as lacunas da formação em serviço e os empecilhos que algumas colaboradoras passaram durante a formação, mas que não foram o suficiente para elas desistirem da formação. Outro aspecto relevante percebido ao final da pesquisa, é que o cotidiano vivido pelas narradoras, depois de egressas, tornou-se um espaço de reinvenção em suas multiplicidades de modos de motivações, onde cada professor entende aquele espaço como um local para reflexividade transformadora, gerando assim uma transformação social emancipada.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}