@MASTERSTHESIS{ 2026:527466245,
 	title = {Formação de professores de educação física para a educação inclusiva: uma análise do currículo da UEFS},
 	year = {2026},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/2134",
 	abstract = "O presente estudo tem como objeto a formação de professores de Educação Física, em especial,
 a relação das principais discussões sobre currículo, formação de professores, professores de
 educação física e Educação Inclusiva no mundo, no Brasil e na Bahia, tendo como parâmetro o
 currículo do curso de Educação Física da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS).
 A pesquisa compõe o conjunto de estudos do Núcleo de Estudos e Pesquisa sobre Pedagogia
 Universitária (NEPPU), insere-se no debate em torno da pedagogia universitária e,
 consequentemente, abrange formação humana, formação de professores, currículo e inclusão
 das novas e futuras gerações por meio da intervenção pedagógica do professor de Educação
 Física. A investigação se deu sob a seguinte pergunta problematizadora: de que forma o
 currículo de formação inicial em Educação Física da UEFS está articulado com as diretrizes de
 formação voltadas para a Educação Inclusiva, de forma a garantir aos futuros professores
 saberes para atuação nos espaços educativos em contextos de inclusão? Trata-se de um estudo
 qualitativo, exploratório e de análise documental, que identificou a relação entre as diretrizes
 da inclusão e o projeto formativo do curso de Educação Física da UEFS. No que se refere ao
 desenho metodológico, esta investigação é caracterizada como uma pesquisa bibliográfica, de
 abordagem qualitativa, tendo caráter descritivo. E a interpretação dos dados se deu a partir da
 Análise de Conteúdo, constituída de: pré-análise; exploração do material, categorização ou
 codificação; e tratamento dos resultados, onde se evidenciaram as concepções de inclusão de
 pessoas com deficiência presentes no objeto de pesquisa. Para a produção dos dados,
 inicialmente, foi estabelecido contato com a UEFS e sites para a obtenção dos dispositivos
 analisados. Posteriormente, foram feitas as explanações de todo o material selecionado para o
 estudo, levando em conta as três etapas básicas do trabalho de análise de conteúdo. Foram
 analisados os seguintes documentos: Projeto Pedagógico do Curso, ementário dos componentes
 curriculares, planos de ensino e relatórios de grupos de pesquisa e extensão alocados no curso.
 A pesquisa identificou a proposta no currículo, analisando as diretrizes de inclusão e as
 contribuições para a atuação dos futuros profissionais de Educação Física no que se refere a
 uma prática pedagógica inclusiva. Os resultados evidenciaram que a Educação Inclusiva está
 presente no currículo analisado, porém de forma desigual, fragmentada e com predominância
 de ocorrências implícitas, revelando avanços institucionais, mas também lacunas na
 transversalidade e na intencionalidade pedagógica da inclusão, concluindo-se que essa inserção
 ainda é insuficiente para garantir uma formação docente plenamente comprometida com os
 princípios inclusivos, indicando a necessidade de revisão curricular que a consolide como eixo
 estruturante do projeto formativo.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}