@MASTERSTHESIS{ 2026:1383326793,
 	title = {Experiências de produção textual e apropriação do letramento acadêmico por estudantes universitários em Moçambique},
 	year = {2026},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/2136",
 	abstract = "O argumento amplamente difundido de que os estudantes universitários de Moçambique,
 apresentam dificuldades na produção textual acadêmica devido às limitações linguísticas
 causadas pela aquisição do Português/L2, é a problemática que suscita a realização desta
 investigação. Argumenta-se, nesta pesquisa, que as dificuldades manifestadas pelos estudantes
 moçambicanos na escrita acadêmica, são resultado das limitadas experiências com esse tipo de
 prática de letramento, sobretudo em uma perspectiva social e culturalmente sensível, tanto no
 ensino secundário, quanto na universidade. Amparado em duas abordagens teóricas: abordagem
 sociocultural do letramento Street (2014 2003); Gee (1991); Kleiman (2008); Barton e
 Hamilton (2004) e, em especial, do Letramento Acadêmico (Lea; Street, 1998 2014; Lillis;
 Scott, 2007; Fischer, 2007); e na perspectiva sócio-histórico-ideológica da linguagem do
 Círculo (Bakhtin, 1997 [2006]), no que diz respeito a teoria dos gêneros do discurso, este estudo
 tem por objetivo geral: compreender como as experiências de produção textual dos estudantes
 do 3º ano do curso de Licenciatura em Ensino de Português, da Universidade Licungo,
 contribuem para apropriação do letramento acadêmico. Metodologicamente, trata-se de uma
 pesquisa qualitativo-interpretativista, realizada com 18 estudantes matriculados no 3º ano do
 curso e na universidade supracitados, em Moçambique. Para a construção das informações em
 campo, foram utilizados dois dispositivos: questionários on-line e entrevistas semiestruturadas,
 assim como a consulta de documentos oficiais, como o Plano Curricular do Curso de
 Licenciatura em Ensino de Português (PCCLEP). Para a análise das informações em campo,
 elegeu-se a Análise de Conteúdo Categorial (ACC) de Bardin (2016), que possibilitou a criação
 de duas categorias a) perspectivas técnico-instrumentais dos estudantes sobre a produção
 textual na própria trajetória acadêmica; e b) perspectivas críticas dos estudantes sobre as
 experiências de produção textual durante a própria trajetória acadêmica, a partir das unidades
 de registro emergidas das respostas aos questionários e das entrevistas realizadas com os
 participantes. Os resultados da pesquisa evidenciaram que, por meio das experiências de
 produção textual, os estudantes conseguiram apropriar-se mais de habilidades técnicoinstrumentais, como o uso correto dos conectores discursivos, a aplicação de regras gramaticais:
 acentuação e pontuação, além da utilização das normas técnicas da APA e da seleção de fontes
 confiáveis para a pesquisa, nas bases de dados. Entretanto, embora essas habilidades sejam
 importantes para o desenvolvimento do letramento acadêmico, houve um enfoque excessivo
 nesses aspectos em detrimento das habilidades de competências comunicativas, como o
 desenvolvimento do pensamento crítico, a capacidade de produzir textos de acordo com as
 especificidades disciplinares e a construção de competências argumentativas de acordo com os
 gêneros discursivos, o que demonstra a necessidade da realização de atividades de produção de
 textos que considerem esses aspectos situacionais e de maior apoio dos professores, como
 agentes de letramento, para a escrita acadêmica.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos},
 	note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES}
}