@MASTERSTHESIS{ 2013:317125804,
 	title = {O estado da arte da infância e da educação infantil do campo: debates históricos, construções atuais},
 	year = {2013},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/165",
 	abstract = "A Educação Infantil, etapa educacional marcada pelas lutas dos movimentos sociais aos direitos da infância e garantia destes direitos nas legislações brasileiras da última década, ganha, no meio acadêmico e sociopolítico, uma visibilidade, antes obstruída. Sua importância tem sido foco de variadas pesquisas nacionais e internacionais. Entretanto, há ainda que se discutir, com mais profundidade, as diversas infâncias e Educação Infantil voltada para públicos diferenciados. Nesta pesquisa, a Educação Infantil voltada para a população do campo/ da zona rural, entendida como Educação Infantil do Campo, se constituiu no objeto investigado. Deste modo, o presente trabalho se propôs a investigar e mapear as produções científicas educacionais em infância e Educação Infantil do Campo na década de 2002-2012, período que demarca as políticas de Educação Infantil e de Educação do Campo. Para tanto, tem como problema a seguinte questão: Passada uma década desde a deliberação das Diretrizes Operacionais para a Educação Infantil (Parecer CNE/CEB n°04/00, 16 de fevereiro de 2000) e de Educação do Campo (Resolução CNE/CEB nº 1, de 3 de abril de 2002), qual a visibilidade da infância no/do campo e da política de Educação Infantil do Campo (EIC) nas produções científicas na década de 2002-2012? Para tanto, optou-se como base metodológica o Estado da Arte (ROMANOWSKI E ENZ, 2006; FERREIRA, 2002), com o objetivo de efetivar o balanço das pesquisas neste campo de conhecimento. As fontes escolhidas para efetivar a busca das produções científicas foram bancos de dados de referência no campo educacional: a Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e Scientific Eletronic Library Online (SCIELO). Para qualificar o debate, o presente texto dissertativo está organizado em sete capítulos. O primeiro consta do debate introdutório da temática. O segundo capítulo, intitulado “A abordagem metodológica: o Estado da arte” apresenta a opção metodológica, as fontes e categorias da pesquisa. O terceiro capítulo “A política de Educação do Campo: um outro paradigma para a Educação Rural” situa o debate da Educação do Campo, com base nos estudos de Munarim (2006), Fernandes (2006) e Souza (2008). O quarto capítulo “Educação Infantil do Campo: uma política necessária” discorre sobre o percurso político da Educação Infantil, bem como sobre a inserção desta com a Educação do Campo nas políticas educacionais atuais, tendo como base teórica as pesquisas de Silva, Pasuch e Silva (2012), bem como documentos nacionais, como a DOEBEC (2002) e Resolucão CNE/CEB n°2 de 2008. O quinto capítulo “A infância e a Educação Infantil do Campo nas produções científicas: os achados da pesquisa” consta da análise dos dados, com os resultados das pesquisas encontradas. O sexto capítulo “As pesquisas em EIC e suas temáticas anunciadas em interface de análise” consta da análise dos textos pesquisados e suas temáticas. Por fim, o sétimo e último capítulo, com as considerações finais. Como resultado deste trabalho, verificou-se que a área de Educação Infantil do Campo carece, com urgência, de mais pesquisas que qualifiquem seu debate.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}