@MASTERSTHESIS{ 2014:1484556556,
 	title = {A abordagem dos gêneros textuais pelo Gestar II e suas implicações para o ensino de língua portuguesa},
 	year = {2014},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/2162",
 	abstract = "O presente estudo teve como objetivo geral investigar os efeitos de transposição didática
 sobre o conceito de gêneros textuais, que se operam, desde a sua elaboração no campo da
 ciência da linguagem, até o discurso de divulgação científica, posto em circulação por um
 conhecido programa de formação continuada para professores, o GESTAR II, e, finalmente,
 até o saber efetivamente ensinado por professoras em suas aulas de português. Nossa
 investigação foi norteada por duas questões: a) Quais os saberes de referência sobre gêneros
 textuais mobilizados pelo Gestar II? b) Como os professores egressos desse programa
 reformulam, mobilizam e transpõem esses saberes sobre gêneros textuais em suas aulas de
 leitura ou produção de textos? Esta pesquisa, que se enquadra no paradigma interpretativo,
 encontra seu aparato metodológico na Linguística Aplicada e, como tal, recorre, naturalmente,
 a estudos de diferentes áreas para responder às questões propostas. Desse modo, nos serve
 como fundamentação principal a teoria de Transposição Didática, conforme elaborada por
 Chevallard (1991) e outros estudos a ela relacionados (BRONCKART; GIGER, 1998;
 PETITJEAN, 1998; RAFAEL, 2001a). Recorre-se, ainda, a estudos que nos ajudam a
 explicitar a noção teórica de gênero textual (BAKHTIN, 1979; 2003; MARCUSCHI, 2008;
 DOLZ; SCHNEUWLY, 2004) e a outros que versam acerca do tratamento didático do gênero,
 quando tomado como objeto de ensino (BARBOSA, 2000; ROJO, 2000; 2001; 2004;
 BEZERRA, 2002; BUNZEN, 2004; 2006). Em linhas gerais, nossos estudos nos permitiram
 concluir que a noção de gênero textual presente nos materiais do GESTAR II tem como
 principal referência os estudos bakhtinianos, embora o conceito ali apresentado seja resultado
 de diversas reformulações que caracterizam o discurso de formação. Quanto aos saberes
 mobilizados nas aulas pelas professoras, ainda que mantenham suas relações com os saberes
 referenciais e com os saberes divulgados nos materiais do curso de formação continuada
 GESTAR II, constituem um novo saber, marcado pelos objetivos de seu novo contexto de
 produção, o sistema didático.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos},
 	note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES}
}