@MASTERSTHESIS{ 2015:880652518,
 	title = {Crítica da concepção de criança, de educação e de cultura corporal na educação infantil: análise dos documentos oficiais},
 	year = {2015},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/340",
 	abstract = "O presente trabalho investigou a concepção de cultura corporal na Educação Infantil e justifica-se pela importância que possui a cultura corporal para o desenvolvimento infantil. Assim, nosso bjetivo foi de constatar a concepção de cultura corporal presente na Educação Infantil através da análise do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil; Identificar a concepção de ser humano/criança, Educação/Educação Infantil que defendem o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e a Política Nacional para a Educação Infantil. Nossa hipótese foi que há ausência de conceitos científicos nos documentos que tratam sobre a cultura corporal e que esta falta de cientificidade compromete o processo de aprendizagem na Educação Infantil. Neste sentido, nossa investigação parte da seguinte problemática: Qual a concepção de ser humano/criança e de educação/educação infantil que sustentam os documentos oficiais para o Ensino na Educação Infantil? Em especial, qual a concepção de cultura corporal presente neles? O ponto inicial para a construção desse trabalho se deu pela defesa da teoria do conhecimento materialista histórico dialético. Enquanto técnica de pesquisa, utilizamos a análise de conteúdo. Expusemos sobre a concepção de ser humano, analisando como esta concepção direciona os rumos da formação; em seguida tratamos das especificidades do desenvolvimento infantil, as concepções pedagógicas presente nas instituições de Educação Infantil e o papel dos professores neste processo de desenvolvimento; logo após buscamos analisar a concepção de cultura corporal e seu papel no processo de desenvolvimento na infância; após isto, apresentamos a analise dos documentos. Ao fim, constatamos que os documentos orientadores da Educação Infantil, partem de uma concepção biologicista de desenvolvimento e baseiam-se nas pedagogias do “aprender a aprender”. Concluindo, nós buscamos sintetizar os resultados da análise, tecemos críticas às pedagogias do “aprender a aprender” e destacando a importância da apropriação pelas crianças dos elementos da cultura corporal desde a mais tenra idade, compreendendo que estes devem ser transmitidos tendo como base conceitos científicos.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}