@MASTERSTHESIS{ 2018:193166351,
 	title = {Vaga-lumes de tocha: o ser, o fazer e os dizeres da Quinta Turma da Escola Família Agrícola da Região de Alagoinhas},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/753",
 	abstract = "O “vaga-lume de tocha” é uma variedade de vagalumes, assim chamados popularmente, pelo fato de não aparecer a luz em seu corpo, apenas o brilho dele no chão de forma circular. Quanto mais alto voam, maior é o círculo luminoso (tocha) que ele reflete no chão. Este trabalho tem como objetivo analisar como a vivência com a Pedagogia da Alternância, enquanto norteadora da práxis da Escola Família Agrícola da Região de Alagoinhas - EFARA, tem influenciado a vida dos seus egressos. A EFARA nasceu em 1983 na região de Alagoinhas, com o objetivo de atender filhos de trabalhadores rurais e formar lideranças comunitárias locais. Para tanto, escolhemos a turma que estudou na escola no período de 1988 a 1990, que no trabalho denominaremos de “Quinta Turma”. Como vaga-lumes de tochas, os egressos da Quinta Turma, ajudaram a iluminar o caminho desta pesquisa. A pesquisa, ao estudar a escola, identifica que a instituição passou por quatro fases na sua trajetória de 35 anos. Atualmente, oferece o curso Técnico em Agropecuária no Ensino Médio para um universo de 87 alunos. A metodologia da pesquisa qualitativa desenvolveu-se a partir de uma perspectiva crítica e teve como categorias de análise as Escolas Famílias Agrícolas, a Pedagogia da Alternância (PA) e os egressos da EFARA. O estudo centrou-se na trajetória de 12 egressos da Quinta Turma e utilizou como instrumentos de coleta de dados, a aplicação de questionários, entrevistas semi-estruturadas, “cartas” dos sujeitos e documentos institucionais encontrados na escola e de acervos pessoais. Os resultados da pesquisa revelaram que tais egressos ao longo das suas vidas adultas, se distanciaram da proposta inicial da escola, em vários aspectos importantes para a Pedagogia da Alternância, tais como: a perspectiva de trabalho no campo, de prosseguimento dos estudos, de participação em organizações sociais e políticas, assim como a distância da instituição e seus preceitos comunitários. Tais aspectos revelam a dificuldade em consolidar-se uma proposta de “permanência no campo” em condições sócio, econômica e políticas que se mostram estruturantes.Os dados revelaram também, que apesar disto, os egressos consideram marcante a experiência na escola com a Pedagogia da Alternância e sem dúvidas, recomendariam tal experiência para a juventude atual, como forma de superação das dificuldades e possibilidade de alcançar uma formação educacional satisfatória. Tal pesquisa e suas contradições anunciadas, podem ter uma importante contribuição nos debates da Pedagogia da Alternância e seus desafios teórico metodológicos no projeto político de educação do campo. Quem sabe tais reflexões não ressurjam como tochas que refletem no chão das Alternâncias.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}