@MASTERSTHESIS{ 2018:520792555,
 	title = {Representa??es sociais de autonomia e suas implica??es na pr?tica docente de professores de Administra??o da UEFS},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/784",
 	abstract = "Esta disserta??o ? resultado de um estudo desenvolvido na Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), cujo objetivo foi compreender, mediante as representa??es de professores do Curso de Administra??o dessa universidade, como a pr?tica docente de tais sujeitos contribui com a forma??o da autonomia dos estudantes. A pesquisa do tipo qualitativa, foi fundamentada em princ?pios da Teoria das Representa??es Sociais ? TRS (MOSCOVICI, 1978, 2005; JODELET, 2001). Os dados foram produzidos mediante a entrevista semi estruturada aplicada a 6 docentes do referido curso e analisados com alguns pressupostos qualitativos da An?lise de Conte?do (BARDIN, 2011). Morin (2000, 2002), Freire (2016a, 2016b, 2016c) e Zabala (1998, 2002, 2010) deram a sustenta??o te?rica ? an?lise dos resultados. As principais conclus?es apontam que a maioria dos docentes considerou ser dif?cil modificar as representa??es dos estudantes e faz?-los reconhecer que podem ser sujeitos aut?nomos e autores de suas vidas. Parte dos professores declarou que autonomia corresponde ao sujeito ter consci?ncia de si e do seu papel nas rela??es que estabelecem.Outros representam a autonomia como uma compet?ncia nata, portanto, que n?o sofre influ?ncia da pr?tica docente. H? docentes com pr?ticas coerentes com os pressupostos do paradigma da complexidade na medida em que se esfor?am para desenvolver atividades que propiciam a criticidade e a autonomia dos estudantes em sala de aula. Tamb?m ficou evidente nas representa??es dos docentes que o perfil do estudante do noturno tem mudado, muitos s?o trabalhadores com pouco tempo para o estudo, com dificuldade em leitura, descomprometidos com o curso e sem os conhecimentos pr?vios necess?rios ao desenvolvimento das aprendizagens dos novos conte?dos. Tal realidade dificulta a atua??o dos docentes. Alguns reconhecem que suas estrat?gias de ensino n?o t?m possibilitado uma aprendizagem significativa, sendo questionadas pelos discentes, o que pode indicar que eles t?m refletido sobre suas representa??es e pr?ticas. Esse contexto contribui para o sofrimento docente. Apesar dessa problem?tica em tela, alguns docentes apresentam uma pr?tica docente alinhada com as dificuldades dos estudantes, buscando a autonomia de tais sujeitos mediante a pesquisa, o est?mulo ? leitura, as visitas t?cnicas, o diagn?stico da realidade, o debate, o est?mulo ? reflex?o e a elabora??o de propostas de interven??o na realidade.Por fim, o estudo apontou a necessidade de amplia??o de pol?ticas institucionais para a forma??o pedag?gica do professor bacharel.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}