@MASTERSTHESIS{ 2018:499002330,
 	title = {Formação para saúde: análise dos cursos de Educação Física de Feira de Santana-BA},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/800",
 	abstract = "O presente estudo tem como objeto a formação de professores de Educação Física, em especial, a relação entre Educação Física e Saúde nos cursos de Educação Física do município de Feira de Santana, tendo como parâmetro as orientações para atuação no Núcleo de Apoio à Saúde da Família (NASF). Nossa pesquisa compõe o conjunto de estudos do grupo LEPEL e se insere no embate de projetos em torno da formação de professores, e, consequentemente, em torno da formação humana das novas e futuras gerações através da intervenção pedagógica do professor de Educação Física. Trata-se de uma análise documental que objetivou identificar a relação entre os marcos teórico-conceituais do NASF e os projetos formativos dos cursos de Educação Física de Feira de Santana (BA). Assim, nossa investigação se deu sob a seguinte pergunta síntese: Qual a relação entre os marcos teórico-conceituais do NASF e os projetos formativos dos cursos de Educação Física de Feira de Santana (BA)? Levantamos a hipótese de que as concepções de saúde expostas nos documentos oficiais dos cursos de Educação Física de Feira de Santana não expressam a concepção presente nas diretrizes que orientam a atuação no NASF. Nosso estudo se desenvolveu a partir da técnica de análise de conteúdo, guiado pelo materialismo histórico e dialético, onde buscamos evidenciar as contradições presentes no objeto o que nos possibilitou identificar a concepção de saúde. Constatamos que os documentos oficiais dos cursos de Educação Física de Feira de Santana (BA) não expressam uma concepção de saúde que avance na explicação desse fenômeno, apresentando uma noção limitada e ainda ligada ao modelo biomédico e que, portanto, não se aproxima do Conceito Ampliado de Saúde expresso na Lei Orgânica do SUS e nas diretrizes do NASF. Embora os documentos dos cursos não apresentem de forma explícita e aprofundada suas concepções, o auxílio de outras categorias de conteúdo nos possibilitou fazer essa inferência, a saber: concepção de mundo, concepção de homem e concepção de Educação Física. Essas categorias também são pouco desenvolvidas e apresentam elementos contraditórios, ora de crítica ora de adequação ao modelo capitalista de sociedade e suas mediações. Dessa forma, ainda permanece a noção de que a exercitação corporal é fundamental para a obtenção de saúde sem que haja a necessária problematização da dinâmica sistêmica da vida humana no capitalismo e de sua influencia direta no estado de enfermidade. Nesse sentido, entendemos como fundamental que o currículo dos cursos superiores em Educação Física tenha de modo explícito e conciso os aspectos teóricos e epistemológicos que orientam a formação, tendo em vista uma formação que avence no processo de humanização dos seres humanos a partir da compreensão dos determinantes em torno do processo saúde/doença e da realidade concreta. Para tanto, compreendemos como necessário incorporar as concepções que mais avançam na explicação da saúde – Conceito Ampliado de Saúde e o Conceito de Determinação Social do Processo Saúde-doença –, bem como a defesa da Licenciatura Ampliada enquanto proposta de formação tendo em vista uma formação omnilateral e a superação do atual modo de produção.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acadêmico em Educação},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO}
}