@MASTERSTHESIS{ 2018:1710229785,
 	title = {Aprendizagem da doc?ncia:  a mobiliza??o dos saberes dos licenciandos em m?sica no contexto do programa de inicia??o ? doc?ncia - PIBID},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/848",
 	abstract = "O presente trabalho, intitulado Aprendizagem da Doc?ncia: a mobiliza??o dos saberes dos licenciandos em M?sica no contexto do Programa de Inicia??o ? Doc?ncia - PIBID teve como objetivo central compreender como a experi?ncia formativa do PIBID mobiliza os saberes da doc?ncia desenvolvidos pelos estudantes bolsistas do curso de Licenciatura em M?sica da Universidade Estadual de Feira de Santana -UEFS. De modo espec?fico, buscou: descrever os saberes da doc?ncia aprendidos na forma??o inicial de professores que est?o presentes no Subprojeto de M?sica do PIBID/UEFS, na percep??o dos sujeitos dessa pesquisa; identificar situa??es pedag?gicas valorizadas pelos estudantes para a elabora??o/reelabora??o de saberes docentes quando participam do PIBID durante sua forma??o inicial e analisar as contribui??es que o PIBID/UEFS oferece para articula??o teoria e pr?tica na forma??o do professor de M?sica. As categoriaste?ricas que deramaporte ? investiga??oforam: aprendizagem da doc?ncia, saberesdocentes e ensino de M?sica. A realiza??o da pesquisabaseou-se naabordagemmetodol?gicaqualitativa. Nelaparticiparamcomosujeitos 8 estudantes do curso de Licenciaturaem M?sica, bolsistas do Programa. Osprocedimentosutilizados para a coleta de dados foramquestion?rio e Grupos de Discuss?o Operativos (GDGO). Al?m desses procedimentos, recorreu-se ? an?lise de documentos para a contextualiza??o hist?rica e pol?tica do programa. Os dados, produzidos no ano de 2017, com base no programa em desenvolvimento pelo Edital CAPES 061/2013, foram submetidos ? an?lise do conte?do e discutidos a partir de tr?s categorias: a) aprendizagem profissional da doc?ncia, b) saberes da doc?ncia mobilizados no espa?o do PIBID, c) #FICAPIBID: o PIBID como terceiro espa?o de forma??o. A an?lise realizada colaborou para a compreens?o de que a aproxima??o do curso de Licenciatura em M?sica com o contexto de educa??o b?sica possibilitou aos estudantes bolsistas identificarem-se com a doc?ncia e torna-la uma escolha profissional consciente. A aproxima??o com a doc?ncia proporciona tamb?m um espa?o de di?logo, e de aprendizagem colaborativa entre os estudantes bolsistas de inicia??o ? doc?ncia e professores (supervisores e coordenadores), o que contribui para a constru??o e o fortalecimento de saberes pr?prios da doc?ncia. Quanto ? rela??o teoria e pr?tica, os licenciandos revelam apropria??o e mobiliza??o de diferentes saberes no contexto da atua??o profissional, o que favorece a aprendizagem profissional. A experi?ncia de participar do PIBID possibilitou a esses estudantes perceber o que de fato ? ser professor, as dificuldades e a complexidade do trabalho e quais saberes precisam mobilizar para assumir uma sala de aula, contribuindo para construir a identidade docente. Indo al?m, a pol?tica de bolsas coopera para a perman?ncia no magist?rio e integraliza??o do curso. A pesquisa colabora para a compreens?o do cen?rio atual das pol?ticas educacionais e dos processos envolvidos na aprendizagem da doc?ncia durante a realiza??o de cursos de forma??o inicial de professores. Refor?a para a necessidade da consolida??o de programas e de pol?ticas de inicia??o ? doc?ncia para a forma??o de professores, com destaque ao formato do PIBID implantado pelo Edital CAPES 061/2013, constituindo-se como um forte avan?o na pol?tica de forma??o inicial de professores",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}