@MASTERSTHESIS{ 2019:779560842,
 	title = {Alfabetiza??o de alunos com transtorno do espectro autista (TEA) : concep??es e pr?ticas dos professores},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/892",
 	abstract = "A alfabetiza??o ? o come?o de uma hist?ria de emancipa??o fundamental para todo ser humano constituir sua identidade e sua posi??o na sociedade em que est? inserido. Considerando que a escola tem a fun??o de propiciar a constru??o e sistematizar os conhecimentos cient?ficos, e, recebendo alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), que apresentam peculiaridades em sua forma de aprender, pode-se inferir que alfabetizar alunos com TEA, ? um processo complexo. Diante disso, esta pesquisa buscou investigar as concep??es e pr?ticas docentes que permeiam o processo de alfabetiza??o de crian?as com TEA, buscando as poss?veis fragilidades e potencialidades desse processo. Assim, a quest?o central que norteou a pesquisa foi, que concep??es de alfabetiza??o embasam as pr?ticas docentes dos alfabetizadores de alunos com TEA na escola regular. Para isso, optou-se por uma abordagem de natureza qualitativa, do tipo estudo de caso e para a coleta de dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas e a observa??o sistem?tica do trabalho. Os sujeitos da pesquisa foram dez professores da rede p?blica municipal de Feira de Santana, sendo, quatro de sala regular, cinco professores auxiliares (estagi?rios) e uma professora da sala de recursos multifuncionais (SRM), todos atuando com alunos com TEA. Para tanto pautou-se em um referencial te?rico embasado, principalmente, nas ideias de Vygotsky sobre aprendizagem, desenvolvimento e media??o e outros autores que pesquisam sobre educa??o inclusiva, alfabetiza??o e alunos com TEA. Os resultados evidenciam que ainda h? um longo caminho a ser percorrido para que a alfabetiza??o do aluno com TEA se efetive, visto que s?o grandes as dificuldades encontradas pelas professoras na pr?tica docente, sobretudo no que se refere ao conhecimento de m?todos de alfabetiza??o e estilos de aprendizagem de alunos com TEA, em virtude das peculiaridades desses alunos. As professoras consideram que as dificuldades s?o agravadas pelas lacunas na forma??o docente inicial e continuada, aus?ncia de trabalho articulado entre professoras da SRM e demais professoras, sujeitos que participam do processo, dentre outros. Entretanto, apesar dos muitos desafios a serem vencidos, foi poss?vel verificar que, embora ainda de forma muito incipiente, j? estava presente, na escola, atrav?s da professora da SRM, a utiliza??o de m?todo e a busca de uma sistematiza??o de procedimentos e conhecimentos para viabilizar a alfabetiza??o de tais alunos.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}