@MASTERSTHESIS{ 2019:907163362,
 	title = {Motiva??es de estudantes de Pedagogia da Universidade Estadual de Feira de Santana para a escolha da profiss?o de professor},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/910",
 	abstract = "A pesquisa que deu origem a esta disserta??o de Mestrado, desenvolvida no Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), teve por objetivo geral: compreender as motiva??es de estudantes de Pedagogia da UEFS (2018.1) para a escolha da profiss?o de professor. Inicialmente, apresentamos o contexto da investiga??o, como o discurso oficial trata a quest?o da profiss?o de professor e a import?ncia dada ? motiva??o na escolha da profiss?o de professor por outros pesquisadores. Para tal, realizamos uma pesquisa nos bancos de dados nos sites de Scielo, ANPED, Portal de Teses de CAPES e revistas cient?ficas, a fim de descrevermos os avan?os dos estudos sobre o tema, al?m de buscarmos as poss?veis lacunas que nossa pesquisa poderia preencher. No referencial te?rico, mostramos conceitos e diferentes abordagens referentes ? profiss?o de professor (profissionaliza??o, profissionalismo e profissionalidade), identidade docente, curr?culo da forma??o docente, condi??es de trabalho do professor na atualidade, para, em seguida, descrevermos conceitos e diferentes abordagens e perspectivas te?ricas da motiva??o (Teoria behaviorista, Perspectiva humanista, Perspectiva Psicanal?tica, Perspectiva Cognitiva e Teoria Social Cognitiva). Na perspectiva Sociocognitiva (1986), demos destaque ? Teoria Modelo de estabelecimento de Metas ou Objetivos de Locke e Latham (1990), Teoria de Metas de Realiza??o de Dweck (1986) e Teoria dos Sistemas motivacionais de Ford e Nichols (2004). Terminamos esse cap?tulo com o tema da escolha da profiss?o e os principais fatores que interv?m nela. Nosso caminho metodol?gico foi apresentado, caracterizando a pesquisa como de abordagem qualitativa. O grupo pesquisado foi constitu?do por 37 estudantes do primeiro semestre do Curso de Pedagogia da UEFS (2018.1), que responderam um question?rio de caracteriza??o dos participantes, dos quais seis participaram da entrevista semiestruturada utilizada para o aprofundamento do conhecimento do objeto da pesquisa. Para a an?lise dos dados produzidos, utilizamos alguns princ?pios do m?todo An?lise de Conte?do de Bardin (2011). Na apresenta??o e discuss?o dos dados, foram identificadas quatro dimens?es: a primeira, ?Influ?ncias na escolha do curso?; a segunda, ?O interesse pelo curso de Pedagogia?; a terceira, ?Expectativas e metas de realiza??o? e a quarta, ?A profiss?o de professor?. Nas considera??es finais, logramos caracterizar o perfil do estudante do Curso de Pedagogia ingressos em 2018.1 e elencamos algumas das motiva??es para a escolha da profiss?o de professor, como o compromisso social, gostar de crian?as, relacionadas ? motiva??o intr?nseca, assim como influ?ncias externas (amigos e os professores que serviram de inspira??o); a escolha da universidade p?blica,  principalmente da UEFS, considerada uma institui??o de ponta; a import?ncia atribu?da ? profiss?o de professor; as expectativas  de trabalhar na rede p?blica ap?s a conclus?o do Curso de Pedagogia; fazer especializa??o para aprofundar conhecimentos, al?m de, servir  como meio para alcan?ar um sal?rio digno.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}