@MASTERSTHESIS{ 2019:447644946,
 	title = {Cinema brasileiro e multiletramentos: ressignificando o ensino-aprendizagem de leitura e escrita nas aulas de l?ngua portuguesa},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/957",
 	abstract = "A falta de est?mulo e dificuldade de escrita de textos formais no ambiente escolar por partes dos alunos ? uma problem?tica frequentemente apontada pelos professores. Todavia ? not?vel que o mundo contempor?neo encontra-se permeado de possibilidades discursivas para atender as necessidades de intera??es exigidas nos diversos ?mbitos sociais, sejam elas locais ou globais. Apesar de tantas ferramentas que viabilizam a interlocu??o, como as Tecnologias da Informa??o e Comunica??o ?TICs, essas por sua vez, ainda se encontram pouco acess?veis no ambiente escolar do ensino p?blico, sendo necess?rio democratizar o acesso aos meios digitais como forma de potencializar o ensino-aprendizagem nas diversas ?reas de conhecimento. Por esse motivo esta disserta??o, Cinema Brasileiro e Multiletramentos: Ressignificando o Ensino Aprendizagem de Leitura e Escrita nas Aulas de L?ngua Portuguesa, buscou responder ? seguinte inquietude: Como a inser??o do cinema brasileiro e dos multiletramentos na escola podem ressignificar o ensino-aprendizagem de leitura e escrita nas aulas de L?ngua Portuguesa? Para tanto, teve como objetivo propiciar aos alunos de uma turma de 9? ano o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita de forma cr?tica e prazerosa, por meio de uma interven??o subsidiada por uma sequ?ncia did?tica elaborada pela professora da turma com base no modelo proposto por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), apresentada como ?Cineleitura??o ? Cinema, leitura e produ??o? essa por sua vez prop?s momentos com atividades voltadas para a Leitura de Filmes e produ??o de textos do g?nero resenha cr?tica de filme. Para isso contou, com uma ancoragem te?rica pautada nos estudos dos autores Cla?dio Novaes (2016), Charles Bazerman (2006), Jos? Manuel Moran (2004), Jean-Claude Bernardet (2009), Roxane Rojo (2012), Angela Kleiman (2005), Joaquim Dolz (2004) entre outros que possibilitaram nortear os caminhos que foram percorridos. Vale salientar que a metodologia escolhida para esse trabalho e do tipo pesquisa-a??o de natureza qualitativa s?o embasadas em TRIPP (2005) e Picheth, Cassandre, Thiollent (2016). Essa pesquisa-a??o foi desenvolvida na Escola Estadual Maria Jos? de Lima Silveira situada na cidade de Sobradinho-Ba. Os resultados deste trabalho evidenciam que a inser??o do cinema nas aulas de L?ngua Portuguesa pode promover um ensino-aprendizagem de forma a envolver e estimular os alunos para as in?meras pr?ticas de leitura e escrita e assim permitir que desenvolvam atividades que envolvam os multiletramentos, a leitura e a escrita. Tanto que a partir do que foi trabalhado, os alunos constru?ram aprendizagens acerca do foi proposto e sentiram-se motivados a desenvolver n?o somente o que havia sido planejado, mas tornaram-se protagonistas nesse processo, produzindo trabalhos que demonstram que al?m de terem constru?do conhecimentos puderam ser protagonistas do processo de ensina e aprender.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Profissional em Letras},
 	note = {DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES}
}