@MASTERSTHESIS{ 2014:553616230,
 	title = {Linhas, pontos e costuras de uma colcha de retalhos: narrativas docentes do cotidiano na escola Grapi?na},
 	year = {2014},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/74",
 	abstract = "A presente pesquisa objetivou apreender, a partir das narrativas de professores e professoras, as implica??es dos Ciclos de Forma??o Humana na constru??o e ressignifica??o das pr?ticas pedag?gicas no cotidiano escolar da Rede Municipal de Itabuna, entre os anos de 2002 a 2012. Tamb?m analisou os significados atribu?dos pelos professores e professoras ?s suas pr?ticas pedag?gicas e buscou compreender como vivenciam a influ?ncia destes Ciclos em rela??o ? organiza??o do trabalho pedag?gico na Escola Grapi?na, nome atribu?do ? proposta desses Ciclos. Desse modo, a minha op??o metodol?gica foi pela pesquisa (auto) biogr?fica, com ?nfase nas narrativas das trajet?rias de forma??o e atua??o profissional de professores e professoras que atuam nesses Ciclos, no ?mbito da Escola Grapi?na. Utilizei como dispositivos para a recolha dos dados as entrevistas narrativas e como procedimento para compreend?-las a an?lise interpretativo-compreensiva, balizada em quatro eixos tem?ticos, a saber: Trajet?rias de forma??o e entrada na carreira; Trabalho docente nos Ciclos de Forma??o Humana - inser??o na escola em Ciclos; a Proposta Pol?tico-Pedag?gica, Cotidiano e Pr?ticas Pedag?gicas na Escola Grapi?na. Para contribuir com tal compreens?o, realizei uma an?lise da Proposta Pol?tico-Pedag?gica da Escola Grapi?na intercalando com as narrativas dos colaboradores deste estudo, que revelou fragilidades referentes, principalmente, ? concep??o dos docentes no que concerne a operacionaliza??o de pr?ticas pedag?gicas condizentes com esses Ciclos. As narrativas dos professores e professoras insurgiram como corpus de an?lise da pesquisa e evidenciaram subjetividades docentes no/do/sobre o cotidiano escolar, que revelaram, por um lado, inquieta??es e discord?ncias quanto aos fundamentos epistemol?gicos dos Ciclos, confundidos com a estrutura deficit?ria em que ocorre o trabalho docente, por outro, que as pr?ticas pedag?gicas se constituem na experi?ncia docente, mediando as rela??es educativas no contexto escolar. Al?m disso, foi evidenciado que as pr?ticas pedag?gicas nos Ciclos de Forma??o Humana, na Escola Grapi?na se constitu?ram e efetivaram em fun??o da concep??o de educa??o de cada professor e de cada professora, quanto ao que concebem sobre educa??o, a quem serve ou a que se prop?e.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}