@MASTERSTHESIS{ 2014:710851300,
 	title = {Para al?m de um biscate: perfis, trajet?rias e inser??o socioprofissional de jovens monitores do Programa Mais Educa??o de uma escola municipal de Feira de Santana-BA},
 	year = {2014},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/83",
 	abstract = "O presente estudo buscou compreender e problematizar a condi??o juvenil de jovens monitores em uma escola municipal da periferia de Feira de Santana- BA, inseridos no programa federal denominado Programa Mais Educa??o (PME), normatizado pela Portaria Interministerial n? 17/2007 e pelo Decreto 7.083, de 27/01/2010 do Minist?rio da Educa??o. Sua implanta??o ? compreendida como uma estrat?gia para a indu??o da pol?tica nacional de educa??o integral e tem por finalidade contribuir para a melhoria da aprendizagem por meio da amplia??o do tempo de perman?ncia de crian?as, adolescentes e jovens matriculados em escolas p?blicas. O processo de operacionaliza??o do PME na escola se faz pela sele??o de macrocampos do saber e suas atividades pedag?gicas s?o desenvolvidas por monitores ?volunt?rios?, remunerados, que podem ser educadores populares, agentes culturais e estudantes com forma??o espec?fica e com habilidades reconhecidas pela comunidade. O objetivo geral da investiga??o foi conhecer o perfil socioecon?mico, as trajet?rias de escolariza??o e ocupa??o de jovens, suas batalhas cotidianas pela autonomia financeira e pessoal e os seus projetos juvenis (de escolariza??o, de profiss?o e de vida) para compreender em que medida a participa??o destes em um contexto espec?fico do programa tem se constitu?do como uma inser??o socioprofissional. Tomou-se como refer?ncias as especificidades das diversas juventudes existentes e para uma discuss?o mais aprofundada a respeito da no??o de juventude e suas interfaces com os processos de escolariza??o, trabalho e inser??o socioprofissional, buscou-se orienta??o de estudiosos e pesquisadores destes campos te?ricos, tais como: Abramo (1994, 1997); Abramovay (2004); Carrano (2005); Castro (2006); Corrochano (2005, 2008); Dayrell (2005, 2007, 2012); Frigotto (2004); Le?o (2001, 2004, 2006); Novaes (2003, 2006); Pais (1990, 1996, 2001, 2005); Pochmann (1998, 2002, 2004); Sposito (1997, 2000, 2003, 2005). Realizou-se uma pesquisa qualitativa junto a nove jovens de 19 a 28 anos, de ambos os sexos, e, como procedimentos metodol?gicos foram utilizados question?rio de perfil socioecon?mico, entrevistas semi-estruturadas e notas elaboradas pelos sujeitos da pesquisa sobre projetos juvenis. A an?lise dos dados indicou que num contexto de fragilidades estruturais do PME, com tend?ncia compensat?ria e assistencialista, atuam monitores/educadores, jovens negros e pardos, egressos da escola p?blica, em sua maioria cursou/cursa o ensino superior inclusive em institui??es privadas, oriundos de fam?lias de classes populares, e que, portanto, precisam trabalhar e ter um rendimento individual para poder levar adiante os seus estudos, se manter e usufruir bens de consumo e lazer e, nesse sentido, a inser??o no PME representa uma forma de obten??o de renda para poderem vivenciar com certa dignidade, a condi??o juvenil. Com base nisto, considera-se uma ?pseudoinser??o? socioprofissional de tais jovens e a necessidade premente de efetivas pol?ticas p?blicas juvenis, melhores oportunidades educativas e profissionais. As evid?ncias permitem concluir, ainda, que o projeto contempor?neo de escola de tempo integral, representado pelo PME, para a classe trabalhadora brasileira, precisa ser (re) pensado e melhor estruturado em seus tempos, espa?os e na valoriza??o e profissionaliza??o docente.",
 	publisher = {Universidade Estadual de Feira de Santana},
 	scholl = {Mestrado Acad?mico em Educa??o},
 	note = {DEPARTAMENTO DE EDUCA??O}
}